本报记者 曾玺凡 通讯员 李赟 周艳玲

　　“走过路过，千万不要错过！”“留下爱心，带走幸运！”……3月5日上午，临武县六完小举行了一场学雷锋爱心义卖活动，学生们以中队为单位“摆摊设点”，吆喝叫卖书籍、工艺品、盆栽等“商品”，最后所得善款将如数用于慰问救助孤寡老人和特殊儿童。

　　“我校从去年开始把爱心传承工作与学校德育工作有机结合，并进行了‘十佳好少年’的评选，而今学生普遍向上向善，争取全面发展。”该校校长唐小华介绍道。

　　近年来，临武县教育基金会与县教育局紧密配合，积极在全县各级各类学校推进“爱心传承”活动，先后在临武三中、南强小学、香花镇二完小等学校建立了市、县级“爱心传承社会实践基地”。而各校在建立志愿者队伍、开发“爱心传承”校本教材、积极开展德育活动的同时，也逐渐形成了各自的特色与品牌。

　　临武一完小拥有百年办学历史，但“如何顺应时代发展，形成新的办学特色”成了学校的困扰。通过爱心传承的主导，学校围绕“爱心、善心、孝心、上进心”四个主题，集思广益，确立了“四心三清”的习惯养成机制，并制订300条行为细则，让学生通过小组积分的方式每天学习一条。

　　潜移默化下，学生们的日常行为都有了很大的改善。经常迟到、上课打瞌睡的何涵在小组同学的帮助下成绩突飞猛进，遇见老师们也开始主动问好；二年级的李宇婕成了优秀交通劝导员，每到放学都会和妈妈一同在校门口疏导交通，直至道路通畅才放心回家……

　　临武三中以国学教育、乡土文化为背景发扬传统文化精神，把家国情怀作为爱心传承首要任务，集中专门力量收罗整理临武的地理环境、历史人文、风情民俗，用适合青少年阅读的表达方式结集成册，引导学生走进故乡，了解故乡。

　　课堂是教育的重要阵地，但不是唯一阵地。作为农村学校，双溪小学从杨勇红军小学的校名入手进行挖掘，依托贝溪起义旧址，通过请进来、走出去等方式传承红色文化，培养农村学生良好的道德情操。

　　同样，老师是课堂的主导，但不是唯一主导。临武县六完小结合自身实际，将每周五下午第二节课作为家长志愿者课堂，充分发挥家长在厨艺、种植以及手工制作、声乐器乐、美术舞蹈等特长上的长处，传授给学生新技艺，备受学生欢迎。

　　历经8年发展，临武县爱心传承工作已经实现了中小学全覆盖，“我们将继续按照‘以学校为阵地，以学生为主体，结合德育工作开展活动’的模式，提炼出各校的‘校魂’，让爱心传承工作朝着规范化、常态化、创新化、特色化迈进。”临武县教育基金会理事长陈道光说。