□ 陈龙霞

　　上学期，我接了一个“安静”的新班。课堂上，我在台上激情澎湃地“演讲”，孩子们在台下全神贯注地倾听，一片和谐。我感觉这样的课堂缺了点什么。

　　一次，我们学习生活中的《温度》一课。课前，我精心设计教学环节，以“五站”式层层递进。乘上了“温度”这趟“列车”，我准备稳稳地驶入课堂……课堂上，生生互动、师生互动是重要的教学环节。我让学生进行小组合作、操作体验、比较发现、分享交流，都是为学生搭建自主学习的平台，使学生体验学习活动的乐趣，体验合作探究的成功。

　　“列车”到达第三站：温度测量站。“谁愿意与大家分享你了解到的关于温度计的知识？”我期待孩子们高高举手，抢着回答这个问题。但整个教室只有5只小手慢慢地从他们的右侧举起。

　　“你们昨天都预习了吗？”“预习了。”“除了5名同学，还有谁愿意和大家分享？”30秒过去了，没有第六只小手举起。

　　“老师想在没有举手的同学中选一名来试试！”我走到第二组第三排的一个男生座位旁。他胆怯地站起来，一个字也没说，眼泪就往下流。我没有直接让他回答问题，而是问：“你之前回答过问题吗？” “一年级有几次。” “三年级呢？”“基本没有。”我意识到，这个孩子是不是被老师关注得太少了？

　　“不要紧张，你能说多少说多少。”

　　他不语。

　　“那老师说一句，你照着说一遍，好吗？”他点头。我说一句，他照读一遍，声音很小，但完成了。“你能不能把老师刚才教你的自己说一遍？”这一次，他提高了音量，全班同学都听到了他回答的内容。话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。

　　课上的这一段小插曲，让我有了现场采访的想法。“孩子们，你今天有收获吗？”

　　“老师，谢谢您！我以后敢大胆举手发言了。”

　　“你们现在的样子好美，老师喜欢！”

　　“老师，我以后也要积极发言！”这时，我看到举手的人数超过20人。