□ 李镇西

    有不少青年教师问我要“必读书目”，我一直觉得阅读是一件很个性化的事，很难有统一的标准，所以我一直反对“必读书目”的说法。

    不过，现在并不是所有教师都热爱阅读，这令人担忧。除了课本、教参和一些辅导资料，其他什么都不读，怎么可能是合格的教育者？阅读是教师专业成长的重要途径之一。教师在课堂教学上征服学生的主要绝招，就是自己课外广博的阅读。

    虽然我无法给出“必读书目”，但作为一名老教师，我想简单谈谈青年教师值得阅读的四类书吧！

    第一，教育类。这个推荐似乎多此一举，因为教师读教育类的书理所当然。但有一些教师往往只读有“直接指导意义”的教育教学书，比如“班级管理50招”等。当然，作为刚入门的青年教师，读一些可以“拿来就用”的技术操作类书籍是有必要的。除了读这些书之外，还应该多读读教育经典：孔子、卢梭、陶行知、苏霍姆林斯基……古今中外教育大师的作品都应该进入阅读视野。

    第二，人文类。教师作为人类精神文明的传承者，除了认真阅读教育教学专业书籍，还应该读一些与教育教学“无关”的书，即读一些教育以外的书，尤其是人文著作——政治、哲学、经济、历史、文学等。读人文类的书籍没有学科界限，不只是所谓“文科教师”的事。因为每一个教师都承担着引领学生精神成长的使命。

    第三，科技类。这是一个科技飞速发展的时代，作为人类文明成果传承者的教师，当然应该与时代的发展息息相通，否则将无法胜任教书育人的神圣使命。即使是语文教师，也会在许多课文中遇到与最新科技相关的内容，如果没有一定的科技阅读，课堂上必然捉襟见肘。教师的科技类阅读，有助于教师对学生进行科学精神的培养和科学品质的造就。

    第四，儿童类。教师每天都与孩子打交道，理应与他们心心相印。好的教育者应该具备“儿童视角”，在某种程度上把自己变成孩子，用他们的心灵感受世界，用他们的眼光打量周围。而阅读孩子喜欢看的书，则是保持自己儿童心态的途径之一。当然，儿童毕竟不成熟，他们的阅读内容往往良莠不齐，教师只有尽可能有充分而广泛的“儿童阅读”， 才可能有效地引导孩子健康阅读。