□ 郑桂灵

    “我想进行尝试，我就是想错一错”！武汉中学高二（2）班学生小嘉（化名）在调查表中这样呼吁。在该校进行的一项关于学生是否“听话”的调查中，超过五成家长认为孩子“不听话”，但超过七成孩子认为自己“听话”。学生们普遍吐槽的是，家长将自己的人生经验强加到他们身上，却忽略了他们是有思想的独立个体，学生们呼吁：“请给我们试错权！”

    （12月9日《北京青年报》）

    学生与家长在认知、沟通上的矛盾和差异普遍存在。武汉高中生向父母喊话索要“试错权”，反映出孩子们要求“独立”的心声，也折射出家教中的短板与不足。

    应该说，孩子们索要的所谓“试错权”，其涵义不应当是“明知是错误的，还要知错犯错、一意孤行”，而应该是“未知或不确定是否错误前提下的愿意尝试”。透过孩子们在问卷上的袒露心迹，人们可以读懂其背后的真意与诉求。比如，“父母与孩子有各自立场，父母也许是对的，但孩子的想法也不一定是错的”；“我们有个人的想法，想去尝试”等。由此不难看出，孩子们并非是不听从父母的建议，而是期望能通过实践来证明其对错，不愿意俯首听命地全盘接受。

    基于“父母是孩子的第一任老师”的道理，家长以自己的成长阅历、人生经验和实践感悟教育孩子，引导其少犯错误、少走弯路，这本身没有错，而且这种良苦用心可以理解。但是，爱心善意还要辅以正确、科学的表达方式才能达到预期效果，否则将会事与愿违、欲速则不达。

    亲子教育要建立在对孩子人格尊重、推心置腹和平等对话基础之上，要赋予孩子表达意愿的话语权、敢于一试的自主权、知错就改的试错权。当然，鉴于孩子阅历短缺和认知局限，家长对孩子言行的引领、提醒和矫正不可或缺。家长要在孩子能承担结果的范围内信任孩子，把所谓的“试错权”限定于可预期和能控制的范围之内。

    在看着孩子“撞南墙”的时候，家长可以默默地做好保护措施，并为孩子的可能失败做好心理铺垫。家长要善于做倾听孩子心声的“大耳朵”和少些埋怨絮叨的“小嘴巴”，以深度共情、人格尊重的姿态拉近亲子感情，走进孩子心中，让孩子在亲情交融和潜移默化中亲近家长、接受指导。