□ 王楚楚

    “老师，老师，小航说您的坏话。”“是的，是的，我们都听见啦。”……我刚进教室，学生们就涌过来对我这样说。

    “他说了什么坏话啊？”

    “老师，小航说你很烦。”

    我心里确实有些不高兴，走到小航旁边问：“你真的是这样说的吗？”

    小航低着头，羞红了脸。

    “可以和老师说说原因吗？”

    小航还是一言不发。

    事出总有因，我联系了小航妈妈。从她那里得知，最近孩子做作业非常拖拉，她很着急，经常骂孩子。后来，就听到孩子说“老师也和妈一样烦”。

    原来，小航由于写作业拖拉，在家被父母催，在校被老师催，所以他觉得很烦。

    第二天一早，我对全班说：“据我了解，昨天小航的原话是‘王老师和妈妈一样烦’。老师觉得这不算是在说坏话，而且小航把老师跟他的妈妈放在一样的地位，这让老师感到很荣幸。”

    只见小航又羞红了脸，其他学生则一脸疑惑，我补充道：“作业不能及时完成，每天被大人催，难免会出现烦躁心理。你们有没有这样的经历？”

    这下，学生们像打开了话匣子。

    “我觉得爸爸妈妈和老师催我们写作业，是为我们好，谁让我们没做完呢。”乖巧的学习委员说。

    “有时候真的很烦，虽然我知道催我是出于好心，但其实我自己真的会主动去做，只是速度有点慢。”一向不怎么说话的小梦嘟哝着。

    ……

    “可是，作业是一定要完成的，这是没得商量的事情，我们也不想惹人烦。有什么办法来解决这个问题呢？”

    学生们陷入了思考，不一会儿，好几个可行的办法出笼了，比如计时法、写保证书、比赛法等等。小航也在积极地制订自己的计划。

    接下来的几天，我发现小航交作业非常及时，全班交作业情况都比之前好多了。也许，多一分信任与放手，学习效率会更高，师生关系会更融洽。