本报记者 彭静 通讯员 聂方勇

    11月21日早晨7点，麻阳苗族自治县特殊教育学校（下称麻阳特校）教师段迎春和张池就已抵达学校，整理教具、清点牛奶等物资后，送教小分队迎着毛毛细雨出发。

    “因为送教对象分布在不同乡镇，山高路远，所以我们会提前出发，希望把充足的时间留给孩子们。”随车同行，记者从她们的讲述中，了解到了残疾儿童小俊（化名）的大致情况。

    读五年级时，小俊不慎从二楼摔下致残，家里已经花去几十万元为他治疗，也因此致贫。虽是建档立卡贫困户，但小俊妈妈心态乐观，抓住一切机会促进孩子成长。

    一小时后，汽车驶入了江口圩镇陈家湾村，小俊（化名）早已在妈妈的搀扶下于路边翘首盼望。

    餐桌收拾干净，便成了临时课桌，识图认字的课程正式开启。“兔子的耳朵是怎样的？”张池指着图片提问，“长长的。”“那它的眼睛是什么颜色呢？”小俊挠头思索片刻，笑着回答“黄色的”。听罢，小俊妈妈立即纠正，“你今天穿的是什么颜色的衣服呀？”“红色。”“这就是兔子眼睛的颜色哦”……35分钟的教学，小俊认识了兔子的外表特征、爱吃的食物。

    记者发现，在教学过程中，张池多次表扬小俊：“你真棒，来击掌。”并将右手伸向不同的高度，等待小俊将手掌附上来。

    “这样既能集中孩子的注意力，也能锻炼小俊右臂的控制能力。”看出记者的疑惑，在一旁协助教学的段迎春解释道。

    “每一名学生都有一份专属的送教服务档案。”麻阳特校校长宋德春补充道。目前，麻阳特校已经摸索出了“上门评估——制定教学计划——开展个别化送教”的成熟送教模式，送教课程是特校教师根据学生障碍类别和家长需求量身定制的，包括生活自理、社会适应和康复训练三大课程，以实现精准送教、精准康复。

    从小俊家出来后，送教小分队马不停蹄赶往残疾儿童小宋（化名）家。

    小宋是一名自闭症儿童，对数字、图形比较敏感。此次送教旨在以积木为载体，引导小宋在辨别颜色的同时，初步形成数的概念，同时学习10以内的加减法。

    看到桌上五颜六色的积木，小宋一下子被吸引住了。“这个是蓝色积木，请拿出同样颜色的积木。”听到指令，小宋迟疑着未能完成。但随着张池反复强化指令，小宋最终拎出了蓝色积木，“跟着张老师再拿出两块蓝色积木。”张池趁热打铁，又下了一个指令，这次小宋较快地完成，兴奋地大声叫喊着。

    告别小宋，送教小分队继续前往大山的更深处。

    据宋德春介绍，送教对象分散在全县18个乡镇，特校共有8个送教小分队，每一队负责10名左右的孩子，完成一次送教至少需要2天时间，道路崎岖，汽车颠簸，徒步翻山越岭是常态。

    艰难的环境下，大部分家长还是很看重自己孩子的康复与学习之路，但也有部分家长因孩子的残疾而不愿面对现实，十分排斥外界纷扰，这种情况也成为了送教路上最大的障碍。

    “送教上门？我儿子这个样子你们来有什么用？”小金母亲十分不友好地把送教教师曹喜梅、舒勤挡在门外。小金已经14岁了，患有渐冻症，怕见生人，每天坐在窗边的电脑桌前，用仅能动的两个手指关节敲击着鼠标键盘，沉浸在网络带给他的短暂快乐中。

    多次政策宣讲后，小金妈妈才勉强答应让送教教师上门，接触孩子。之后的送教，曹喜梅、舒勤给小金讲故事，讲笑话，打开他封闭的内心，并辅以康复训练。经过一年的努力，小金逐渐开朗了，每次还主动开口招呼：“老师好。”

    “送教上门就是把课堂搬到重度残疾学生家里。这看似简单的空间转换并非易事，不仅需要专业知识，更需要持久的付出和陪伴。”麻阳苗族自治县教育局党委委员、主任督学莫开松向记者介绍，该县在教育扶贫中切实保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，自2013年开始，组织教师定期送教上门，在残疾孩子家中开启精准送教课堂。

    7年来，麻阳的送教对象由最初的16名增长至现在的93名。每月开展不少于2次，每次不少于35分钟的送教，确保每一位适龄残障儿童不再因贫困和残障而失学，享受到与正常孩子一样的学习乐趣。