□ 周慧

    教师在家访过程中，哪些话应该说，哪些话最好不要说呢？笔者结合自己多年班主任工作的实践，提出家访过程中的“五问五不问”。

    问学习兴趣，不问学习程度

    教师在家访时可以问问学生的学习兴趣、态度、习惯和方法等，但不宜去问学习程度。尤其是一年级新生，有的教师会问有没有学过拼音，会多少以内的加减等。这种询问，会显示出教师不太科学的教育观，也会让坚决响应“零起点教学”精神的家长产生焦虑情绪。

    问优点，不问不足

    去新生家家访时，教师可以多询问学生的优点，比如，阅读是不是很专注，做事是不是特别认真等。这样的询问，可以让教师对新生的认识更加全面，更具体，对他（她）今后的行为也会更加理解。教师在家访过程中尽可能不要去询问学生有哪些“不足”的问题。这容易让家长和学生产生紧张的情绪，甚至怀疑教师会不会对孩子产生偏见。

    问家庭概况，不问个人隐私

    教师可以问问学生的家庭情况。比如，家里有哪些成员，家长从事何种工作，平时孩子更听谁的等。这样做的目的是真实全面地了解学生所处的环境，思考在后续工作的开展当中能否为其提供帮助和支持。不要问个人隐私问题，教师的任务是培育好学生及陪伴和引导他们成长，而不是“研究”孩子、父母的个人问题。

    问爱看的书，不问报的兴趣班

    家访过程中问学生“喜欢看什么书”“看了哪些书”，不仅可以了解学生的阅读习惯和兴趣，还可以给学生及家长传递出“非常关注阅读”这样的信息。但是像“报了什么兴趣班”这样的问题，教师就不适宜去问了。因为会让家长或者学生产生这样的感觉“老师鼓励、支持学生参加课外补习”的感觉。

    问成长观，不问成功观

    家访时教师可以问家长：希望孩子成长为一个怎样的人？看重孩子哪种品质的培养？对孩子寄予怎样的期望？通过这种问题的设计，引导家长多关注孩子的健康成长。教师不要去问如“希望孩子考试考多少分”“将来打算考什么类型的学校”等。