本报记者  谢扬烁  通讯员  张小明

    “这么冷的雨天还来给孩子上课，真是太谢谢你们了！”9月17日中午，在距离辰溪县城30公里的蒋家村，特殊儿童丁丁（化名）的奶奶放下手中的碗筷，赶忙到家门口迎接前来送教的辰溪县特殊教育学校校长涂琛和教师朱欢。

    “不急，你们先吃完饭吧。”涂琛、朱欢边说边把教材拿出来。这天恰好下雨，涂琛特地准备了一节帮丁丁“认识雨天”的课。

    “这是雨伞、雨衣，还有雨鞋……”开始上课了，涂琛先是借天气导入，让丁丁认识各种雨具，然后又撑起伞，带丁丁到雨中聆听雨打在伞上的声音，通过谈雨、观雨、听雨、画雨等过程让丁丁建立起对雨的认知。

    像丁丁这样需要送教的特殊儿童，在辰溪县还有98名。为保障贫困家庭子女受教育的权利，辰溪县教育局开展了一场“教育人口大普查”，以摸清残障儿童的就学情况。通过排查，辰溪县教育局发现，一些适龄孩子因身体或智力存在缺陷无法正常入学。为了不让一个孩子失学，该县决定对不能到学校接受义务教育的98名重度残疾儿童提供送教上门服务。

    随着两年多的送教活动的开展，不少残障儿童的入学情况得到了改善。辰溪县教育局党组书记、局长张理波告诉记者：“近年来，辰溪县教育系统聚焦特殊儿童的入学问题，2018年在辰溪县特殊教育学校成立了专职的送教团队，实现了‘一人一计划’。两年多来，辰溪县教育系统累计送教473人次，为学生送课近3300个课时，并提供健康送教等服务。”

    今年19岁的张帆（化名）是辰溪健康送教较为成功的例子。2017年6月，张帆小学毕业后，因健康原因进入了辰溪县特殊教育学校就读。但由于家庭路途偏远，生活不能自理，涂琛在与张帆的家长商议后，决定对张帆进行送教。

    特殊学生对陌生人往往不信任，先期的几次送教让张帆产生了较强的抵触情绪，这让涂琛感到很迷茫。“坚持了近大半个学期，但是孩子还是比较冷漠，每次来的时候，他都是远远地看着我，他不像其他孩子一样，我的心思花得多一点，跟他接触多一点，他就会亲近些。”涂琛说。

    教学过程中，涂琛逐渐意识到，想要开始教学，她必须首先获得张帆的信任和亲近。通过不断翻阅书籍、查找资料，涂琛终于在网上看到了有关如何打开残障儿童心扉的办法，并由此得到了启发。

    在随后的送教上门中，涂琛总是会带上各种好玩的玩具和好看的画册，并展示给张帆。在涂琛的坚持下，张帆习惯了每周都会有一个来找他玩的“大姐姐”。

    看着张帆一点点地改变，涂琛心里高兴极了。“他跟我走近的每一步，就感觉是我自己的孩子，进步了一大步，让我非常地欣喜。”

    三年的送教时间里，张帆和涂琛的距离越拉越近，涂琛走进张帆的心中，涂琛带他走向更宽广的世界。

    今年7月，从辰溪县特殊学校毕业的张帆收到了湖南省特教中等专业学校的录取通知书。8月3日，张帆的母亲杨君带着张帆来到学校，送来了一面锦旗。杨君一只手把锦旗递给涂琛，另一只手紧紧握住涂琛的手，满怀感激地说：“谢谢涂老师，您给我的孩子带来了生活的温暖和希望。”

    站在旁边的张帆看着涂琛和送教的老师们，眼里满是感激。