攸县酒埠江中心小学 肖志文
摘要:攸县酒埠江镇中心小学在旅游区,旅游资源十分丰富,学校一直以地方特色资源开发校本课程,先后开发了《家在酒埠江》《酒埠江中心小学研学旅行课程》,依托当地旅游特色,结合学校的实际,有效地开展青少年德育教育,具有很大的地方特色。
关键词:旅游资源;校本开发;校本课程;德育
新一轮基础教育课程改革开始实行国家、地方、校本三级课程管理模式,为了落实三级课程计划,走特色办学之路,攸县酒埠江中心小学在以地方资源和地域文化为依托,推进校本课程建设方面做了一些尝试和探究。
一、课程的开发 找到地方文化与校本课程建设的契合点。酒埠江镇中心小学秉承“为孩子们的幸福人生奠基”的办学宗旨,落实“享受教育的幸福,创造幸福的教育”施教理念,立体型、全方位推进课程改革,提升学生综合素质,让学生认识自己的家乡,了解自己家乡的历史和文化,培养自己的家乡情结和故土情怀,并以家乡文化作为自己成长的基点之一是我们落实教本课程所设定的重要目标。从2016年起相继推出《家在酒埠江》《酒埠江中心小学研学旅行校本课程》等特色课程。
积极准备,精心策划,为教材的开发布局谋篇。建立校本课程实施领导小组。由校长统领学校的校本课程的实施 ,小组成员及时进行讨论和交流。背景资料收集。编写组老师一部分奔赴酒埠江各单位进行材料收集,一部分深入到酒埠江区域内的老人、贤达、匠人那里走访,采集了大量翔实的资料,确立编排的思路和原则,同时对信息整理分类。
精心组织编写,反馈及时跟进,达到文本与教学的和谐统一。以酒埠江地理、历史、民风民俗、传统文化、资源、经济发展、环境保护等主题,在形式上力求生动有趣,同时融入活动与游戏,使教材更加体现学生的参与性和互动性,使学生喜学乐学。
二、教材的运用 扎实做好教师培训和教学监管工作。在进行教学之前,学校组织教材编写组对任课老师进行了精心的培训,让老师精准把握教材编排理念与结构,以最佳的状态投入教学,同时加强常规教学监督。
重视同伴互助,加强过程性研究。在教学任务本就繁重的情况下,只有同伴互助,分工合作才能事半功倍。
三、课程建设的收获与体会 依托地方资源,开发建设校本课程,给全校师生带来了一些深刻的变化,也获得了良好的社会效益。
教师的课程意识不断增强,教学手段越来越丰富。自从参加校本课程建设后,教师上交县教育学会的跟校本课程建设有关的论文有十多篇,获一等奖的有四篇,“课题”由县教育局报送市教育学会参加评审。课程的开发建设可以说是一次效果最好的校本培训,直接有效地提升了教师专业素养。
拓展了学生的视野,提高了学生的能力,培养了学生的家国情怀。教材的编写是以地方资源为依托的,也成为传承地方文化的有效方式。人们常说“爱国从爱家开始”,人们常问“家风是什么”,《家在酒埠江》有利于学生了解家乡,增强学生对地方文化的认同感,从而培养学生热爱家乡、服务家乡的家国情怀和道德观念。
为学校的发展创造了更大的空间。依托地方资源,加强校本课程建设,走特色办学之路,是学校确立的发展方向。在地方课程资源的开发与利用这条道路上,虽然我们做了一些尝试和探索,有一些成绩和收获,但仍有许多问题期待解决。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,尽管这条探索之路漫长而艰辛,只要能让学生有所收获,我们必将在这条道路上继续前行……
【参考文献】
[1]张成,立足现实际,精心开展研学旅行[J].地理教育,2015(3)