芷江侗族自治县第二中学  孙 荣

    受地区经济、文化等因素影响，家长对教育认识的差异性非常明显，这种差异性造成家庭教育的局限性依然客观存在。

    家庭教育的影响，把握好了就能为培养孩子成为社会有用之人打好基础。一方面，人们已认识到家庭教育对孩子成长的影响，也更加迫切地希望享受优质的教育资源，但是现实生活中“就近入学”原则及师资力量的不一样，造成“农村中学学生往县城中学跑，薄弱中学学生往较强势的中学跑，县城中学学生往发达城市中学跑”的现象。另一方面，一句“不让孩子输在起跑线上”，让家长们不计成本地加大对孩子教育的经济投入，而在某种程度上忽视了孩子成长应该遵循的自然规律。“5＋2＝0”这个等式还是那样真实，学校五天的教育效果经常是在两天的双休日后消失殆尽。家庭教育的偏向，导致孩子“自私”“自我”“抑郁”等，这也会对教育正常、长足发展带来不利影响。

    面对以上情况，学校和教师该做些什么让家庭教育更科学呢？

    一方面，我们要加强自身学习，努力提高自身专业素养；另一方面，在教育学生的同时，与家长加强交流。教师要让家长真正认识到家庭教育才是首位，调整和放下心态，立足孩子的长远发展。

    家长要以身作则。“家长就是孩子的镜子”。家长的品德修养、人生态度以及教育方式等对孩子的成长有着潜移默化的影响。因此，身为父母，在生活中必须做到相互尊敬、相互谦让、与邻里友好相处、关心别人、知法守法，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出好的榜样。

    重视孩子的良好品德的形成。“重智轻德”逐渐成为家庭教育普遍存在的问题。现在的孩子大多是独生子女，是家庭中的宠儿，父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，不知不觉中忽视了德行教育。

    然而，这样教育出的孩子缺乏独立生活能力，缺乏在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受、任性、自私、争强好胜的性格。艰苦奋斗、吃苦耐劳、意志顽强是优良传统，这些传统不仅有利于帮助孩子远离拜金主义和享乐主义，而且可以让孩子在学习和工作上更为踏实和勤奋。

    培养非智力因素比培养智力因素更重要。实际上，比起看了多少书、背了多少东西、学了多少特长，健康的情绪、积极的个人意识倾向、良好的品格对孩子更为重要。这些非智力因素对孩子产生的影响也要更加深远。

    从实际出发，因材施教，着眼未来才是真幸福。有部分家长存在不切实际的比较，“自家的孩子不如邻家的孩子”成为一种心里说不出的“痛”，却没有意识到，孩子长大自食其力才是人生最大的幸福。成功的家庭教育会从实际出发，根据自己孩子不同的脾气秉性使用不同的教育方式，具体问题作具体分析。而所谓的成功经验，对不同家庭可能有不同作用，对甲家庭能引起共鸣的，对乙家庭不一定起作用。因此，成功的家庭教育来自因材施教，形成特色，培养孩子自己的个性。

    当然，因受地域的限制等原因，仅仅从提升家庭教育质量并不能改变“择地”“择校”的生源流失现象，但是对核心素养要求下培育全面发展的人能起到推进作用。归根到底，只有孩子们受到良好的家庭教育之后，才能成功地去承接好学校教育和社会教育。

    诚然，家庭、学校、社会的教育作用是三位一体，缺一不可的。只有构建稳定的家庭、学校、社会教育网络，齐抓共管，才能有效地保障孩子们的健康成长。