衡阳市常宁市西江小学   欧丽娟

    有人说：“一个好校长，就是一所好学校。”在完全赞同这个说法的同时，我还想补充为：“一批好的管理者，成就一所好学校”。因为，学校管理方法的实施与运用，离不开学校管理者。在当前对管理者还缺乏有效制约与监督机制的条件之下，抓好管理者的管理，特别是管理者自觉接受管理，就显得特别具有实际意义。所谓“自觉接受管理”，就意味着管理者对教学的管理主要依靠的是个人魅力引领，而不是职务权威影响。作为管理者正确运用领导艺术，切实改进领导作风，克服简单粗暴的做法，做到正直而不冷酷、真诚而不伪善，用领导者的人格魅力去影响他人、感化他人。现就此谈一些个人看法：

    一、自觉接受考勤

    考勤管理可以说是教学管理中最基本的方面。如果说教职工的考勤是考勤管理的主要方面，也是检验教学管理成败的一个重点，那么管理者的出勤管理，就是考勤管理工作的关键。假如对教职工严而对管理者松，考勤管理就多半流于形式，败于不公平公正。一个人的出勤情况，说起是小事，但是在一定程度上反映出管理者的思想面貌、工作作风、做人态度，事小意义不小。作为管理者，注重细节小事，是建立威信，提升影响权的必要。

    二、自觉做好教学常规工作

    按规定，校长、副校长、教导主任等学校管理者都必须兼课。既然兼课，就少不了需要自觉做好拟定教学计划、写教案、按时上课、认真布置与批改作业、出题测验或考试等常规工作。领导不仅仅是管理者，更是老师们的老师，自觉做好教学常规工作，不只具有榜样的力量，重要的是具有提高教学管理功效，实现高效课堂教学的作用。领导作为上课教师，在通常情况下，是没有人对其教学常规工作进行检查与监督的，教案书写是否及时规范、作业布置与批改是否及时科学、教学反思是否按时落实、教学工作总结是否及时，常常就只有自己明白。对管理者与领导个人而言，自觉做好教学常规工作，重要的意义还在于钻研业务，成为教学的行家里手。

    三、自觉听课

    课堂教学是教学工作的中心，教学管理者自觉听课，深入课堂、了解教学，是搞好教学管理必不可少的。我认为，每学期听课节数并不重要，重要的是管理者要有自觉、主动听课的意识，把听课付诸于实实在在的行动之中。而且自觉听课的重点不是听公开课。管理者自觉听课的目的，是要正确把握学校教师们上课的真实水平，实现高效课堂教学，提升学校整体的教学效率与质量，因而听课就重在随堂听课，即听的是家常课。这种听课，有时一堂课结束，当管理者把听课记录递到任课教师手里时，任课教师才知道领导听了课。总之一句话：管理者只有自觉听课，深入课堂、了解实际，才可能管理好教学，实现高效课堂教学，提升学校整体的教育教学水平。这是学校领导最重要的工作与职责。

    四、自觉参加教研活动

    领导是一所学校的灵魂，其使命是办好学校，办出特色，更新管理理念，改变常规思维，就成了关键。主要就是搞好教育科研。教研活动多半是在了解课堂教学现状、钻研教材和研究学生培养目标的基础上研究和优化教育教学与手段，主要特点是筛选已有经验，有效完成教育教学任务；科研活动则是运用科学的方法探索教育教学的客观规律，其特点是在面临无现成对策的前提下，探索解决教育教学问题的新思路、新方法。在现实社会生活不断发展变化的今天，管理者特别需要静下心来读书、潜下心来研究，做一个关注现实问题的管理者。无论是理论或方法，都是创新，创新才能解决现实问题，才能使当今学校教学管理结硕果，也才能使自己成为真正的管理者。

    五、自觉接受考核

    学校管理中的考核，向来是一个薄弱环节，通常的做法是，怎样考核教师，就怎样考核他们，因为他们基本都兼有课。无论教学管理还是学校管理，要有实效、有活力、促进教学与学校的持续发展，就应该赋予教职工代表会实权，建立考核人员基本固定、考核方案较为具体实在、考核方式与步骤趋于稳定的管理者与领导考核小组。该考核小组对全校师生负责，受全校师生监督。无论教学管理还是学校管理，都离不开管理者，只有首先抓好管理者的管理，管理者自觉接受管理，无形中向老师们宣言：向我看齐，管理方法的科学实施与运用问题才可能真正解决。

    担任管理者是一种荣誉，也是一种权利，但更需要的是一种责任，有责任心是当好管理者的前提和思想基础。立足本职、树立全局观念、努力去实现目标，在工作中不断学习和积累、不断完善自己，才能成为一个合格的管理者，甚至成为一名优秀的管理者。