长沙县泉塘中学 陈佳乐

    学校发展是学校生命力的体现，本质是“创新”，而学校的发展又重在校园文化创新建设。校园文化是学校教育的重要组成部分，是具有强大引导功能的教育资源。本文就校园文化创新建设与学校发展的导向、学校素质教育发展、学校品位提高等方面谈几点看法。

    一、校园文化创新是学校变革发展的导向和动力

    学校的发展靠的是增值。学校增值是需要能量的，它来自于变革。可变革需要两样东西作前提，一是导向，二是动力。学校变革的导向在哪里？在学校文化中，学校文化创新是变革的导向，学校必须重视校园文化塑造。学校变革的动力在哪里？在于校园文化中的全新价值观。

    学校的发展，教育的真正变化是看校园文化的创新，看师生关系。因为教育之所以走上怪圈，是因为我们缺乏人道主义传统，我们对关于人的学问和哲学思考一向比较薄弱，我们的观念体系中极少有人道、人性、人权、人文的概念，即使有这些概念也是零碎的不彻底的，或者缺乏深刻的切身体验。因此，我们的教育中缺少对人的终极关怀。当我们用不恰当的方式训练、惩罚、训诫学生的时候，我们同时伪善地说，这是为你好；当我们一边口中念念有词以学生为本时，一边却以学校利益为本，以升学率为本，以创收为本。这些问题使得教师和学生无法成为教育变革的主体。因此建立一所现代学校，并不看它有多少现代化的设备，也不看他有多少貌视现代的科研课题，而是看其价值体系，校园文化的创新。

    二、校园文化创新破除学校素质教育发展瓶颈

    创新校园文化建设与学校推进素质教育全面发展是联系在一起的。联合国教科文组织早在《学会生存》的报告中指出：“应当培养人的自我生存和发展的能力，促进人的个性全面和谐的发展，将其作为当代教育的基本宗旨。”其对学生良好思想品德、行为习惯的养成，对于陶冶学生情操，培养学生的健康心理也有着实际的积极作用。

    “发展社会主义文化根本任务是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”，这对学校素质教育有着重要的现实指导意义。校园文化的现代化建设程度直接影响着学校培养出来的人才。改革开放和现代化建设事业的深入发展，要求校园文化建设不断创新，呈现积极建康向上的发展态势。但我们应清醒看到，落后的校园文化建设观念和习惯依旧存在，束缚着人们的头脑；社会的某些领域道德规范，是非美丑界限混淆，拜金现象和各种思想文化的互相激荡，不同程度影响着青少年一代的思想，对校园文化建设提出新的挑战。因此，校园文化建设应不断创新与时代发展的要求相适应。学校发展必须坚持社会主义的办学方向，多出人才，出好人才，在党的教育方针指导下，自觉地把思想认识从不适合当今社会发展需要的观念，做法和体制中解放出来，进行校园文化建设的创新，结合当今最新的科学知识、管理理念和学校自身特色不断进行校园文化建设的创新，全面推进学校素质教育。

    三、和谐精神文化创新推动学校办学品位的提高

    校园文化创新建设的核心内容是精神文化创新，它是校园文化的最高层次。—种全校师生认同的、精神价值观念共享的校园文化，是学校最终实现深层融合的标志，也是校园和谐体系的核心。学校是一个小社会，在这个小社会中，教师之间、学生之间、师生之间、人与环境之间都要和谐相处，形成一种宽松自然的校园氛围。只有和谐，我们的学校、老师才能真正地发展进步。

    校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一所学校的精神风貌。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、创新技能等素质的综合表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系可使师生员工，形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。

    随着社会的发展，学校教育开始从单向度知识传递到多向度文化融合的历史性变革。学校个性化发展，学校文化创新建设和办学特色的彰显，已经在很大程度上决定了学校发展的高度和内涵。未来的学校发展，是学校文化、教育能力、办学品位、教育质量的综合体现，它们对学校发展起着重要作用。校园文化建设，一是要设计，二是要提炼。我们应更加重视发挥师生的主体作用，采取有力措施，调动广大师生自主参与校园文化创新建设的积极性，让师生在主动参与中得到锻炼，提升文化品位、道德修养及价值观念，实现师生和学校共同发展，共同提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础。