岳阳市教育科学技术研究院  祝宇

    从教20年，对曾任教过的每一个班级的细节，竟然记得如此清晰，有时我自己都十分惊讶：某天，在邮局里邂逅我刚参加工作第一年时教过的一名学生，在对方大方地称呼我“祝老师”的同时，我也下意识地喊出了他的姓氏——刘……，只是，后面的名字，我稍稍迟疑了一下。这名已经成年的学生十分麻利地接上说：“刘××。老师，您还记得我啊！我当时的成绩并不好呢。”

    怎么会忘记呢？每一名学生，在我眼里，都是可爱的小精灵！无论他当年来自繁华的都市，还是来自偏僻的乡村；无论他当年是聪慧的，还是平庸的……只要成了我的学生，就是有缘。

    我一直很执着地认为，每一位教师，都应该有自己鲜明的教育思想、为人准则，等等。虽然这些只是“真善美”大海中的“一粟”，但这“一粟”与其他的并不雷同。如果放到学习、工作的多棱镜下，就能折射出生活的不同色彩。而且，我很殷切地期待我的教育理念能像池塘中和风微微泛起的涟漪，一圈一圈扩展开来；像春天里细雨渐渐滋润的小草，缀满川野！

    然而，令我颇觉“悲哀”的是，我既不是“和风”，也不是“细雨”。做教师，无权无势，影响力有限。

    但不久，我又有了自己的发现——教师也有无与伦比的优势——这就是他的学生，那些可爱的小精灵们！我教过的每一个学生，就像一颗蒲公英的种子，随风飘荡，铺遍天涯海角。他们高考完了离别校园之后，就会头顶着老师给的“小伞”，在社会这个广阔的天地里，找到适合自己的土壤和位置。一旦他们生根，发芽，成长，成熟了。那么，老师曾浇灌过的“真善美”的思想，也会随之传播开来。这是一幅多么美妙而神奇的画面啊！教师的生命之火终究有熄灭的一天，但是，教师的智慧之光，却永远没有熄灭的时候！

    我为自己的这个发现而自豪，进而觉得，从这个道理上讲，教师啊，没有理由不善待自己的学生。

    因此，我很珍惜和这些小精灵们一起并肩战斗的经历。对于我陪伴这些小精灵们完成学业的经历，岁月如刀，残忍地剥蚀着我们彼此的记忆，仅留下一个个模糊的表象，附带许多无法修补细节的残片、碎片，但却侵蚀不了思维的本质。也许一个温馨的词语，一句心有灵犀的话语，一种下意识的暗示，甚至一个习惯性的动作，就能迅速地让我们清晰地回忆起当年的往事。

    小精灵们和我的相遇，也许只是一种偶然的工作安排，但我却把它视作一种必然的人世情缘。佛说：十年修得同船渡。那么，想一想，师生相处一个月，一个学期，一学年，整个高中三年，需要多少修炼？每一名我教过的小精灵，都是我生命中独一无二的天使，都在我的视野里播种过，耕耘过，收获过。也许它曾在生活中浅吟低唱，也许它曾在情感上伤感消沉，也许它曾在高考中折戟沉沙，但我相信，这些和我有缘的小精灵们，它们一定会在人生的关键时刻奋发雄起。我想说，这世间，本就没有最好，只有更好！

    这些可爱的小精灵们，我曾看着它们的身体在茁壮成长，曾看着它们的心智在渐渐成熟，曾看着它们的思想在逐步完善，最终，宛如鲤鱼跳龙门，历经岩石急湍的击打，最终纵身一跃，变成一条条飞龙，在天际云端自由自在地翱翔；或如一只只蚕蛹，历经重重围裹，最后奋勇咬破束缚自身的茧子，化为飞蝶，迎风翩翩起舞！

    想到这里，我的“悲哀”渐渐消失了，因为跨越时空的阻隔，传播师者的思想，像和风吹拂涟漪，像细雨滋润小草，像蒲公英散布大地！小精灵们实现了我的梦想；或者说，我的梦想，借助小精灵们实现了。