湘西自治州龙山县第一职业中学  向红艳

    课堂的精彩来自师生的交流，平等的交流会拉近师生的距离，让课堂从传道授业的“单向传输”变为师生思维碰撞、共同成长的互动平台。在我任教的中职数学课堂，我希望自己是引领学生学习的合作者、参与者，是启迪知识探究的导引员，是对话的启发者，是构建“数学无序乱码”的编程的还原者。因此，在我的数学课堂中，一直在努力创设平等和谐无障碍的教学环境，让学生在轻松、自由、能畅所欲言的课堂里遨游，充分感受学习数学的快乐。

    一、堆砌和谐，让生活走进课堂

    生活中处处有数学，在数学课堂教学也处处有着生活的痕迹，把大千世界的社会融入45分钟的中职课堂，是每个教育者的责任。在教学中，我非常重视每节课导入环节的设计，注重从生活实际出发，引入新知，再反过来解决生活实际中的问题，使学生在课堂的学习过程中感悟到数学学习的价值，拓展数学学习的领域。如我在高职一年级集合概念教学中，把各种的文化用品纳入整合的范畴，让学生自己动手甄别处理，导入预设的教学情境，通过简单的问题引起了学生浓厚的学习兴趣，在学生易于理解、学习轻松的基础上，促进教与学的互动，通过举一反三把课本范例和习题，按照探究——剖析——归纳——总结的常规教学方式，把初步接触到的数学理论同生活常识堆砌起一个解题的“魔方”。

    在讨论“开平方”函数教学中，首先得弄懂其中蕴含的意义，先进行估算，再对照函数表找数值，通过合作研讨中进行倒退验证，在思考中寻找最佳解题途径，就连不太喜欢交流的学生也能很快融入小组团队，找到自己适合的位置。在生活中、建筑设计中都会用到开平方，把平方根这类极度枯燥的数学运算，大家在欢乐的氛围中轻松掌握。课后单元检测，班级合格率高达90%，这在中职数学算得上了不起的成绩。

    二、共建和谐，让参与走进课堂   

    中职课堂的主体是学生，十六七岁的学生处于青春叛逆期，强烈的自我表现欲望是他们的天性，所以，我们不宜用条条框框去压抑学生创新思维的火花。在我的数学课堂上，有的放矢，让学生自己去探究，去练习，去总结得失。充分给予学生展示自我的机会，让他们用自己的方式，哪怕悄悄用手机“百度”一下解题的过程，我发现渐渐的同学们学习的主动性更强了，甚至对教师的讲授和某些表述也有了更多的思考。老师赞许的微笑，诚恳的鼓励和发自内心的称赞，让一个平等和谐充满人文关怀的数学课堂便悄悄来到了我们身边。

    取长补短，共同成长，在中职的课堂，我也经常采用小组合作学习的方式来培养学生的创新意识，让同学们在互动中展开想法和交流。通常一般把学生分为4个自主学习小组，各组男女搭配：既有不善于表达的沉默寡言者，也有能说会道的“演说家”。他们在组合中齐心协力设计解题思路，最后经过小组成员的积极讨论，推出本组最佳方案参加全班的交流，这不仅充分调动了学生的积极性和主动性，还激发了学生学习数学的满足感和喜悦感。

    三、体验和谐，让变化走进课堂

    数学吸引人的地方在于它能解决实际生活中的难题，奇异却不失逻辑美，丰富却不失和谐美。在教学中，我要让学生能体会到数学是一门教人启智、解决未知的学科：机器人的编程数字，现代模拟4D打印技术、自动化工程操作，都要引导学生多向思维，让学生在数学王国里寻求最优、最简捷、最独特的解法。科技的前沿，生活的关联，信息化的时代更需要努力攀登“0-1”的高峰，引导学生沿着不同的途径去思考问题，破解发展的瓶颈，找出“最佳解法”。

    教师既是师长，又是参谋、朋友和顾问。马卡连柯认为：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此，对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”在教学中，师生交流的语言要做到意美感其心、声美悦其耳、形美娱其目。课堂体验营造平等和谐的氛围才能开启学生的心灵之门，也只有自由，敢于表达自我思想的课堂教学才能够感染学生，让他们产生共鸣。

    总之，平等和谐的课堂能给学生以宽松的学习氛围，给学生以亲密的交流空间，让爱充满其中。在我们的课堂上师生心灵融通，学生兴致高涨、神采飞扬。课堂上下都洋溢着创新的火花，学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处，让学生在课堂上充分享。