衡阳市实验中学  贺仁忠  曾令华

    习惯虽小，却影响深远。习惯是一个持续过程的最终产物，它开始于你一生的最初。健康的习惯需要几年的培养和呵护，因此如果一个人没有建立好的习惯，那么不健康的习惯就会形成而取代好习惯。

    从班主任的指导角度看，帮助学生养成良好的学习习惯要做到以下几点：

    一、以崇高的理想、高尚的道德情操来激励学习的热情

    积极的学习是一种心态，一种对新鲜事物的好奇与兴趣，一种创造美好生活的愿望，一种自我创造生活的愿望，一种对于掌握人类积累起来的智慧的自信与自尊等。初中生在认识自己的过程中把学习活动作为自己要加以认识的对象。他们开始探求学习的意义、目的，开始对学习产生了一种自觉的态度，教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的这种上进心，这种学习与道德上的自勉。但初中又是学习任务发生重要变化的时期，学习科目增加了，学习内容的难度也增加了。所以对于刚入中学的孩子来说茫然或畏难情绪的出现也是自然的，班主任就要适时地调动他们的学习积极性。

    帮助他们树立理想，把握学习目标，是调动学习积极性的有效形式。一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。班主任应从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标、百折不挠的顽强精神和高尚的道德情操，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标，从而产生极大的学习热情。

    二、以优秀的榜样促学习习惯的形成

    苏霍姆林斯基说过：儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童改正缺点的过程就会没有痛苦和创伤，不觉得难受。

    “榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励、制度保障的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在学习中起到模范带头作用。

    适时地树立学习的榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竟争和赶超的对象。在榜样的带动下，大家竟争意识觉醒，学习兴趣剧增，钻研深入，效率提高，这就是榜样作用的体现。

    三、以丰富生动的活动促进学习习惯的巩固

    《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

    针对学习习惯的培养及班风建设，开展丰富多彩的活动能够陶冶学生的性情引起感情的激荡，造成共鸣，寓教于乐，使学生心甘情愿地去接受教育，在不知不觉中受到美的熏陶，潜移默化中培养出高尚的审美情操，获得精神的满足和愉悦，使得良好的学习习惯得以巩固。

    四、以细致完善的制度保障学习习惯的养成

    如果说班风是班级的灵魂,那么班级制度就是班级的筋骨，健全的班级制度是形成良好班风的有利保障。在学期开学时多花一点时间强调校规、制定班规，及时系统地对学生进行行为规范教育，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规的烙印是很有必要的。在学习习惯的养成上，相应的制度同样是必要的。

    有人说班级管理的原则需要儒家与法家的精神。儒家精神表现在以学生为主体，尊重、理解、关怀、帮助、信任他们，这需要讲民主；法家精神表现在班级不仅要有一系列的班纪班规，还要有贯彻执行和监督检查系统的措施，这需要讲“法制”，在良好的学习习惯的培养、良好班风的建设方面亦是如此。儒家也好，法家也好，都是基于对学生的爱，良好学习习惯的培养同样需要二者的思想。只要教师付出耐心与关爱，相信拥有良好习惯的班级一定拥有良好的班风。

    总之，习惯是学生成长的基石，是学生发展的保证。可以说，它决定学生的未来。我们每一个教师、每一个班主任、每一个教育工作者都应抱着对学生的学习和未来负责的态度，重视对学生良好的学习习惯、生活习惯的培养。