□ 熊丙奇

    继2007年第一套全国中小学校园集体舞因“不接地气”遭遇推广难之后，改版后的第二套校园集体舞今年在某市中小学展开试点。记者近日发现，新版的校园集体舞为了打消学校、家长对于肢体接触引发早恋的顾虑，取消了男女拉手等肢体动作，但其推广仍然不顺利。在男女生是否应该拉手的问题上，不同人之间也有很大的分歧。

    （10月11日《北京青年报》）

    我国早已不是封建社会，也不再是男女授受不亲的时代，一个肩负育人功能的学校，是应该重视学生青春期的性教育的，而且应该以对待其他学科一样的态度坦然地开展学生性教育，引导男女学生正常交往。教育部也对此有明确规定，可是很多学校对此并不重视，一方面像边缘其他与高考无关的教育一样边缘性教育，另一方面学校忌讳提到这一概念，而是把学生禁锢起来，这就把学生作为了学习的机器，把学校变为分数加工厂。更进一步说，学校不敢给学生自由、开放的教育环境，折射出教育者的严重不自信——除了堵之外，他们有好的疏导办法，有投入关心学生的耐心吗？在机械的校园管理中，学生们难有独立的人格、自由的思想，而离开了这些，何谈审美情趣呢？

    我不赞成所有学校都跳千篇一律的校园集体舞——学校该有自己的选择，但校园集体舞像一面镜子，照出了教育管理者教育管理理念的落后，今天我国的中小学管理缺独立个性、缺人文关怀、缺阳光自信，这不是靠学生跳一次集体舞就能补上的。学校要回归为教育机构，发挥育人功能，必须推进深层次的教育改革，把办学自主权交给学校，让教育家治校成为现实可能。

    如果拉手都取消，那么，校园集体舞也就不要跳了。