根据素质教育的要求，中学物理课程必须作相应改革。中学物理老教材的实验太少，新教材实验内容有所增加，但数量仍不够，从教材体系看，教材的实验理念陈旧，无法与国际中学物理教育接轨，根本无法迎接新技术革命对中学物理教育的挑战，当然无法达到素质教育的培养目标。为此，我就中学物理实验教育提出如下几点建议：

    一、努力为学生创设条件，让他们随时都可以动手实验

    当前，我们的中学生最缺的是实践动手能力、探究能力和创新能力。中学各科实验课程是锻炼和培养中学生动手能力、探究能力和创新能力的一条重要途径，但我们实验室建设严重滞后。现在很多学校特别是不发达省份的薄弱学校，由于学校资金不足，仪器无法加以改进，更谈不上更新换代。因此我们要特别重视实验室的建设，要把实验室建设成学校最先进的科学实验和研究场所，以此加强对学生动手能力、探究能力和创新能力的培养，不仅学生学习兴趣会增加，而且对物理概念的理解也会更容易。

    二、运用仿真实验教学手段，创设乐学氛围

    为了解决很多学校实验室条件差，学生做实验难的问题，现阶段我主张适当采用仿真实验手段进行实验教学。一方面，利用仿真实验教学手段进行物理实验，教学本身就能创设一种生动活泼的教学氛围，让学生很好的体验到实验操作的过程，培养学生形象思维能力，另一方面，又能增加课堂容量，有效地提高学习效率。对实验仪器、装备不完备的学校，教师完全可利用课外时间把大部分演示实验、学生实验制成教学软件，并增加动画效果，还可以配以轻音乐，进行仿真实验教学，让学生在享受中上物理实验课。

    三、在现行验证性实验的基础上，开辟实验类型，增加实验项目

    1、建议增加一些观察实验，如观察气体、液体的反冲运动，利用示波器、电子开关、信号源观察电磁波的发射与接收；观察光的双缝干涉等等。这些实验大部分可以编排在相应的章节内作为演示实验让学生自己观察，以引起师生们高度重视。2、建议增加操作性实验。如利用气垫导轨光电计时器研究滑块的匀变速直线运动；研究弹性碰撞规律；声控开关、触摸开关、倒顺开关的接线方法；日光灯的安装方法；电动机线圈的绕线方法及接线方法，简易打鱼机的制作。让学生自己动手去操作，摩托车、汽车的驾驶及维修，可印成课外读物，供学生选学。3、建议开辟探索性实验。如给出一定条件和仪器，让学生自己去选择合适的电学仪器，设计规定的某种电路；设计防盗报警装置；设计力、电转化装置，设计制作电阻温度计，设计简易喷泉装置；研究强电磁场对人体生物电的影响等，让学生多做这类实验，就能更好地培养学生的实验动手能力，独立思考和独立行动的能力。4、建议增加一些趣味性实验，如序言中新增加的蛋碎瓦全；带电鸟笼里的鸟安然无恙等实验都是学生十分感兴趣的实验，学生上课观察这些实验时情绪高涨，注意力集中，效果十分明显。

    四、专门开设物理实验课，改变物理考试形式和方法

    把物理实验课当作一门课程，单列在课表上，专门配备物理实验教师上课，每周至少上一次物理实验课。重视学生动手能力的培养，实验在中学物理课程中的地位很重要，为此，物理考试内容、形式都要做相应的改革。考查应体现平时的实验操作能力。当然，短时间内指望高考对物理实验专门进行考查是不现实的，这不仅仅是人力、物力、时间上的问题，考试形式本身就是一个难题，考试的公正性更是问题症结之所在。然而物理是一门实验学科，物理实验和物理理论具有同等重要的地位。因此，学校在平时考试、期中、期末等考试过程中都应当重视物理实验的单独考试。教育行政主管部门应在这个方面加强督查，督促学校落实实验教学效果考试，防止他们搞形式。

    五、强化“两全”，让物理实验教学落到实处

    “两全”即是指开出全部实验，面向全体学生。统计显示，现在大多数城市中学的学生实验开出率均在95%以上，演示实验的开出率就不理想了，开出率不足85%，但还有少数城市学校以课时被压减，或以材料不足、老化为由，开出率不足65%，更为严重的是学生实验不能面向全体学生，目前不少农村中小学由于仪器装备落后，装备组数少，学生人数多等原因，学生实验仍是一人做多人看的局面，致使大多数学生不能受到应有的训练，有的学校对学生实验中损坏的仪器不能及时维修和添置。使本来不足的分组实验仪器逐年递减，有的教师为省事，人为减少学生实验的开出组数。应付还有个别学校一年几乎不开学生实验课，搞堂堂正正的应试教育，教师只给学生讲实验，讲实验题，以应付高考。这种教育造成现代很多中学生的解题能力相当不错，但动手能力却跟不上，阻碍了对其智力的进一步开发，也给物理课的深入学习带来了困难。当前在以素质教育为核心的教育教学改革中，实验教学的重要性更为突出，怎样保证应开的实验全部开出，学生受益面尽可能增大，是发挥教育投资效益至关重要的问题。

    六、健全管理制度，加强实验教学的常规考查

    要使一个学校、一个县、一个地区的实验教学工作开展正常，靠什么？我在二十多年的物理实验教学中体会到只有管理制度化，考查常规化才能促进实验教学的开展。教育行政管理部门一定要严格要求学校将各年级应开学生实验以表格形式张贴，对每一个实验（包括演示实验）按教学进度定时间、定班级、定授课教师职责，并对实验领用及实验完成情况作出相应记录。教育行政部门每期都要对学校多次进行不定期的实验教学考查，考查时，不走形式，应该要求受检学校将本年中应开的每个学生实验备几组仪器，考查人员随班抽取学生，每个学生独立完成一个实验，从而充分知晓学校的实验开出率和实验教学效果。

    物理实验教育需要物理教育工作者不断更新理念、更新方法、更新手段、创新制度、变换形式、加强督查，才能取得令人满意的教育效果，这个过程任重道远，需要我们物理教育工作者不断地努力、探索、创新。