衡阳县第五中学   谢梦英

    一、目前高中英语口语教学存在的主要问题

    1.师生观念没有根本改变

    目前高中英语口语教学现状较前些年情况已有些改观。但由于许多英语教师迫于升学的压力在课堂上的教学仍是围着考试转，口语表达氛围几乎为零。学生学了多年英语，日常英语却不能应付，造成所谓的“聋哑英语”。

    2 . 教师自身的口语水平尚待提高

    教师口语技能的优劣直接关系到教师人格力量和教学的效果。因为大多数高中学校的英语教学中缺乏系统的口语教学培训，高中英语教师没有经过系统的理论知识作为指导，造成了在高中英语口语教学中取得的成效非常低。

    二、解决高中英语口语教学中问题的主要应对策略

    1、要改革传统的课堂教学模式，确立有利于提高英语口语的教学模式

    (1) 课堂英语口语的教学要面向全体学生

    高中英语课程是为每一个高中学生奠定终身发展的共同基础的课程，是英语交际交流工具的门户。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作的方式，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

    (2) 课文教学坚持听说领先   

    英语开口说话首先要听清楚，然后才能开口模仿。只有多听才知道英语是怎样说的。例如笔者在具体的课堂教学中，教新的课文时首先让学生听两遍课文录音。第一遍重头至尾听，第二遍是一段一段听，每听一段就让学生根据所听内容，利用课后练习所提供的问题，让学生用完整的句子来回答，这样就训练了学生的听、说能力。 

    (3) 课堂教学中，尽量用英语教英语

    用英语组织课堂教学，有利于提高学生听力水平，激发学生说的欲望。整个教学过程中，笔者尽可能地用英语组织教学，假如学生听不懂，就借助其他一些实物、图片、简笔画来帮助学生理解。即使最后需要用中文翻译一遍，也坚持用英文讲解，目的就是给学生增添一个锻炼听的机会，有足够听的实践才会开口说。

    (4) 重视朗读、背诵、复述

    笔者要求学生背诵新学课文全部或部分；基础较差的学生，要求熟读课文。朗读、背诵是训练学生说的能力的一种行之有效的方法。复述课文可采用多种方法：例如提供一些关键词，或者运用一些问答题，也可让学生用自己的话自由复述。

    2、要利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道

    《英语课程标准(实验)》中明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，为学生创造自主学习的条件。

    教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。利用网络资源不仅可以增强课堂密度和优化教学方式，还营造了单元整体教学氛围。

    3、充分利用第二课堂，创造口语锻炼机会

    英语课堂时间毕竟是有限的。教师要让学生学会充分挖掘课余时间学习口语，课后多与老师、同学用英语交谈，组成学习小组，规定在一定范围及时间内讲英语，养成说英语的好习惯。另外，在课余时间常组织学生或鼓励学生参加校内校外的各类英语活动，例如在英语角里和人交谈，举办班级、校级的各种竞赛活动。

    4、积极转变教学观念，努力提高自身素养

    首先，英语教师要从根本上改变英语教学只注重语法知识的传授而轻视语言能力的培养的状况，应把与所教语言有关的文化背景纳入教学中，使口语教学深入到学生的现实生活中去，使学生能够懂得如何得体地运用语言，有效地进行交际。

    其次，教师要更新理念，提高对口语教学的重视程度。新课标强调“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力”，即学生以口头和书面形式进行交流的能力。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生形成有效的学习策略，掌握听说读写技能。同时，教师必须不断提高自身素质，提高业务水平，根据实际情况改进教学方法。

    提高学生的口头语言表达能力确是一项既重要又不可急于求成的训练活动，它需要教师把握住教学环节中的所有可利用的机会，采用灵活多样的教学方法，调动学生学习的兴趣，营造交际化的课堂氛围，培养学生的“自主意识”和英语思维的习惯，始终让学生保持良好的学习状态。笔者想，如果也像有些地区的中考一样，将听力和口语一起考查，进行人机对话，并将分数计入高考总分，这一定会让广大师生在思想上高度重视口语交际，或许对提高学生用英语说话的能力，改变现阶段“高分低能”、“哑巴英语”现象大有裨益。