澧县澧东乡中学 朱方芳

    美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”初学英语这门课程时，学生对它有较浓厚的兴趣；到了初二年级，随着词汇量的增加，语法项目的增多和加深，他们对英语的兴趣会逐渐减弱；尤其是到了初三年级，随着大量的阅读文章的出现，更使他们觉得英语阅读深不可测，直接导致他们害怕阅读，回避阅读。在使用新版教材的情况下，这一情况尤为明显、突出。作为一名初中英语教师，我觉得有义务有责任去培养激发学生的英语学习兴趣。教育心理学告诉我们：只有感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。有了强烈的求知欲，进而会产生强烈的学习主动性和积极性，达到预期的学习效果。结合多年来的教学实践及《英语课程标准》的学习，我主要从以下几方面来调动学生的阅读兴趣。

    一、最大限度地利用教材，诱导学生的好奇心

    回归教材，回归生活。人教新目标英语从8年级下册每个单元选编一篇阅读文章有Robots 、After-school activities, UFO, Famous events, TV shows, Hobbies, Gifts.……在阅读《Why don't you learn to sing English songs》一文时，我事先从网上搜集了许多有关流行歌曲，如Lady Gaga《Poker face》,Justin Bieber《Babybaby》……上课时我先问：“Do you like listening to English songs?”很多学生回答：“Yes, very much.”然后我又问：“Do you like Justin Bieber?”学生回答：“Yes.”然后我再问：“Have you ever learnt his songs?”多数学生回答：“No.”接着我又问：“Do you want to learn?”他们说：“Yes, we do.”我们接着听歌曲，学唱歌曲重复的部分。这时学生心情放松，课堂气氛十分活跃，这样既可加深对课文的理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得阅读不是负担，而是乐趣。

    二、利用歌曲或说唱，轻松的进行有声英语阅读

    每个星期学唱一首英文歌曲或进行说唱方式来培养学生的阅读兴趣，这是我做的最开心的一件事。学生乐学，老师也乐教。如我教比较级时，用《冰河时代》I’m getting stronger and stronger来模拟；教进行时态时用《Are you sleeping？》来练习，用《答案在风中》教时间状语从句与how many句型，可谓事半功倍。

    三、利用教师的人格魅力，营造和谐的英语学习氛围

    学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切接着的联系。课堂上我常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。除此以外，我还创设一定的语言环境，进行生动的语言教学。例如，在人教新目标英语8年级上册“Can you come to my party?”我事先了解到班内有位同学正好过生日，我就要求别的同学穿上漂亮衣服，买上生日蛋糕及蜡烛等，请同学在投影幕布上写上“Happy Birthday”，把教室布置成一个生日晚会的场景，上课时再把投影布拉上去，这时大家一起用英语唱生日歌，使学生产生身临其境之感。通过这节课不仅增加了知识，交流了师生之间的感情，更增强了学生学习英语的兴趣和参与意识。

    四、努力构建和谐的课外师生关系

    平时的教学中我们常常会谈起这种情形：某一学生与某门课的老师关系越融洽、和谐，该生对该课的兴趣就越高，学习效率也随之提高。由此可见，和谐的课外师生关系对于激发英语学习兴趣也是重要的。平时我十分注意这一点，我一有空闲时间就与他们聊天南地北、古今中外的事情，聊他们特感兴趣的事情，如足球、篮球、歌星、流行歌曲等；有时也与他们一起打打球，参与其它有益活动。实践证明，经常与我一起交流和活动的学生英语兴趣高涨，学习积极性随年级的递增而递增，从而确保了英语学习的效率和质量。

    要提高学生的阅读能力，教师要充分利用教材，提高学生的阅读兴趣，加大课堂阅读训练量，指导学生合作学习的技能，恰当地进行评价，我们要作为一个终身的阅读者，不仅仅是为了考试，而且是为了获得信息、获得愉悦。