本报记者 杨元崇 刘斌群 实习记者 谭笔耕 通讯员 何雪飞

    目前我省有数十万教师坚守农村，他们生活艰苦，文化生活单调，信息交流渠道缺乏，他们比常人承受着更大的身心压力，或多或少存在心理问题。

    如何破解这一难题，资兴市教育局实施心灵建设工程的经验，或可借鉴。

    敢为人先的心灵建设

    资兴市65所中小学校有100多名心理辅导员，其中5名取得了国家认定的心理咨询师资格证书。这65所学校都建有心灵交流室、休闲阅览室、室内乒乓球活动室、舞蹈健身室。

    这些简单的数据，及功能齐全的活动室背后，凝聚着资兴教育人尝试“教师心灵建设工程”的酸甜苦辣。

    2009年4月至5月下旬，教育局长陈仕平和工会小组成员翻山涉水，踏遍了汤市乡中心完小、烟坪乡中心完小、清江学校等七所山区和库区学校。

    调查过程中，受访的教师大多数认为，工作繁重、学生管理难度大、学生的升学竞争激烈、家长对教师的期望值高、教师没有文娱活动、业余生活极度贫乏。从他们的自我精神状态评价中可以看出，有半数教师有轻度的心理障碍，主要表现有情绪焦虑，夜里失眠和白天精神不振等。

    陈仕平把调查分析报告看了一遍又一遍。他知道，教师们最迫切的现实难题是心理负担过重。实施教师心灵建设工程——这是他最后下定的决心。

    市教育局党组也就此形成了共识：搞教师心灵建设，帮助教师解困、减压、释惑、消怨、排忧、强身、健心、正德。通过创设体验、情感交流、心理帮助等方式，促进教师心灵健康成长。

    拉近教师心灵的距离

    年复一年平凡单调的教学生活，老师们不仅要承受教育教学的压力，很多时候还要承受家庭、社会环境及人际交往之间的压力，要设法给老师们一碗心灵鸡汤，调和他们的心气。各学校开始行动：

    资兴市州门司中学、资兴市一完小、二完小等试点学校的匠心独运——

    州门司中学兴建于2005年，是一所农村寄宿制学校，经过一年的教师心灵建设，教师们的脸灿烂了，上访的没有了。

    细心为教师准备生日礼物，提升教师幸福感，是州门司中学校长黄宏辉的举措之一。6月30日，记者正在该校采访时，扶建新老师就收到了黄校长给他的这份生日礼物。他心里乐滋滋地说：“这个生日过得有点惊讶、感动和难忘。”

    扶建新说，自己从教20多年，辗转过好几所学校，但校长能用心记住每一个老师生日的还真是第一次碰到。使扶建新更为感动的还有这一年来，学校取消了晚自习要坐班的老习惯，让教师有自由的空间。校长还大力推行下午健身制，凡下午无课的教师，3点起都要出来锻炼或打乒乓球、羽毛球、篮球，或唱歌、跳舞、下棋。学校会对老师们的每次锻炼情况进行考勤，同时每个月予以适当物质奖励，教师既健了身，又在一起加强了沟通了解。

    学校英语组有一位姓曹的大龄未婚女教师，以前比较孤僻。自从她参加了学校的集体健身活动以后，人变得自信了、活泼了、开朗了。班里的学生评价她，曹老师现在上课的积极性很高，课前都会精心准备一些道具，使同学学习英语更容易理解和接受。

    黄校长的另一措施是巧设见面会，拉近校领导与教师之间的心灵距离。州门司中学教师谢丽萍至今还记得2010年秋季开学前，黄宏辉由原黄草中学调任州门司中学校长后主持的第一次教职工见面会。“真是太精彩了，”从教10多年的谢丽萍，第一次在会上鼓过10多次掌声。

    黄宏辉为了开好第一次见面会，确实动了点脑筋，他和副校长、工会主席，四人分别站成两排，让每一位教师从中间走过。他们边微笑问候，边递口香糖给每个老师。会上黄宏辉不仅诚恳向老师们征求意见，还发给每位老师一份意见表，“你觉得州门司中学最令你不满意的地方有哪些？你觉得州门司中学今后发展怎样？你最想对校长说什么？”老师们在这份意见表上，有了对学校、校长的一个倾诉平台。

    创设交心渠道，抚慰无助心灵，是“心灵建设工程”的主旨。资兴市二完小校长袁清改的交心渠道相对比较时尚——建QQ群和开辟 “老袁有约”聊天室。

    其实，“老袁有约”聊天室不过就是袁校长的办公室，是他常常与教师们心灵之约的地方。

    记者随手打开摆在他办公桌上的“教师心灵建设工作访谈情况记录本”，厚厚的一本记得密密麻麻，没有一页空白。每页的谈话记录都注明了“谈话原因”、“谈话内容摘录”、“反馈情况追踪”。字迹工整，内容详细，就连每个约谈对象的问题如何解决、解决得如何，都记载得一清二楚。

    资兴市一完小的高招则是搞健美、练瑜珈。该校教务处主任王黎香告诉记者，自实施心灵建设工程后，学校就开设了瑜珈和健美操班。两样她都报了名。她说：“在跳健美操的教程中，所有烦恼的不快都随着节奏与汗水宣泄出去，是一种很好的减压方式；瑜珈更是一种身心合一的运动方式，不仅锻炼了身体，还获得了心灵的宁静。另外，同事们在一起切磋交流，融洽了关系。”

    五字诀助推心灵建设

    陈仕平用 “访、培、扶、建、评” 五个动词概括资兴市的教师心灵建设工程。所谓“访”，就是局领导班子成员、各股室联系学校的干部要定期深入学校和教职工家开展走访谈心活动，并做到“六必访”：即教师有病必访，教师调动必访，教师遇灾害必访，教师遇丧失亲人必访，教师思想情绪波动必访，教师有过失必访。两年来，教育局主要领导深入各级各类学校与教师交心谈话达2000多人次，组织召开各类教师座谈会60多场次，帮助教师解决实际困难达300多人次。

    “培”就是培植专业的心理咨询师队伍。按照一校一导师的要求培训专业心理辅导教师。资兴谋划用三年时间，从教师培训经费中列支，每年安排一定数量的教师到郴州、长沙等地参加心理咨询资格培训和考试，保证农村学校，特别是农村偏远学校每校培养一名心理咨询师。截至目前，该市已有100多名中小学校心理辅导员，其中5名考取了国家认定的心理咨询师资格证书。

    “扶”就是把帮扶困难教师作为实施心灵建设的一项重要内容。市教育局压缩行政开支拿出20万元作为互助互济协会铺底资金，另外通过社会力量募集帮扶资金6万多元。今年春节期间，集中走访慰问困难教师200多人，在教师中引起很大反响。

    “建”就是利用农村合格学校建设项目等机会，在全市每所农村乡镇学校都规划建设了一间功能较为齐全的文体活动室，以此为载体组建学校文体活动中心，丰富老师们的业余生活。同时，教育局还根据农村教师不同的兴趣爱好，以教学片为单位组建一些兴趣爱好者活动社团，对社团给予一定的经费支持，定期安排活动。“建”的另一个内容就是语言库的收集，全市范围内开展的教师心灵建设调研论文评比和征集教师心灵建设公益语活动，并及时对优秀论文和优秀公益语进行了奖励。

    资兴一完小优秀语文骨干教师张华英老师说：“教师心灵工程建设仿佛是一个减压阀，使我们彼此之间敞开心扉，通过相互疏导调试心理、排遣困惑、减轻压力，悄然的，烦恼少了。你会不由然迸发出工作的热情！”

    “评”就是教育局每年对各校心灵建设工作进行一次考核评比。没有建立教师心灵建设相关组织机构的学校不能评优，校长不能评先进。这在以前是不可想象的，但现在资兴市各学校已将此当作重要的治校方略。“心灵建设”在学校目标管理的总分占4分。“评”的标准就是活动有计划、有落实、有总结，特色亮点工作有汇报，动态工作信息、活动的全部资料要归档备查。“心灵建设”工作与学校学年目标管理检查同步进行，重点检查校长与教职工谈话原始记录、学校心理咨询情况登记、教职工文体活动原始记载。

    “两年来，资兴的教师心灵建设已形成一个较完整的运作系统，为老师们营造了和谐温馨的职业氛围，老师们的集体精神面貌有了可喜变化。”资兴市教育局长陈仕平说：“我们继续推行心灵建设，其目的只有一个，使我们的教师内心世界更健康，更有活力！”