常德安乡县第四中学 李孝金

作为英语教师，我们在课堂上的教育对象首先是学生，然后才是教英语。所以课堂教学，教师要坚持“以人为本”的思想（以学生为中心，以学生的英语能力的发展为根本）。注重学生的全面发展与个性差异的统一。

一 、坚持“以人为本”的思想，教师应该不以课本和教案为本

为了让学生积极主动的学习，教师要加强引导。老师备课不能只备教材，更重要的是针对学生的实际情况。教案要具有灵活性、机动性、可变性，不仅要“备学生”、备教法、更要备学法。有些教师教案写得很规范、有条理、有步骤。在上课时根据教案，照本宣科以教材和教案为蓝本把学生的思想束缚在教案上。诚然，这种教学方式能完成课堂教学任务，但只是完成了写在教案上的任务。这毕竟只是教师的主观的一面。学生是否完成了学习任务呢？答案不得而知。我们应该知道，教材并不是教学内容的全部。教师应该根据学生实际量力而行，灵活运用使教材为学生服务。

在过去的课堂教学评价体系中，衡量一堂课的好坏，往往是看教师如何教的。例如，一堂公开课或观摩课，评课时主要是从教师教的方面评价多，而很少想到教育的对象、学习的主体——学生是怎样学习的。教师在课堂上用统一的标准、统一的方法去教，要求学生用同一方法去学。这种教学违背了“以人为本”的教学思想。这种教学观念和教学方法没有考虑到学生的实际情况。学生是活生生的人而不是机器，如果用同一把尺子来衡量全体学生，在学生中势必会造成很大的差异，在课堂上会出现沉闷的局面，成绩好的学生觉得内容单调无味，成绩差的学生觉得困难而失去信心。而中等学生觉得教学方法单一而感到枯燥，结果造成学生过重的心理压力和负担，甚至对英语课的厌恶。这样，既浪费了教师的劳动，更浪费了学生的青春。

二、坚持“以人为本”的思想，就是应该尊重学生

在英语教学中充分尊重学生是一种人性化的教育方式，它把人自我实现的选择权留给了学生自己。教师要相信学生的语言潜能，在教学中要调动非智力因素，教师要充分相信学生，有意识的培养学生的学习积极性，利用非智力因素去诱导智力因素；要激发学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望。启迪学生的智力，丰富学生的情感，培养学生的毅力和内化思想，变“要我学”为“我要学”，变被动接受为主动创造。

学习的主人是学生，教学的主体也是学生。在英语教学中听说读写，每一种能力的形成都要求学生主动地接受，艰苦的付出。以说为例，如果学生没有说英语的兴趣，没有用英语来表达思想的欲望，没有平时的口语模仿，没有主动积极的学习态度和实践。他们能说好英语吗？“以人为本”的教学思想，就是要培养学生这种积极向上的精神、主动学习的习惯。

三、坚持“以人为本”的思想，教师应该提高自身素质

作为英语教师不仅要具备听、说、读、写、译的能力，还要具有灵活机动的英语教学法，既要对自己有信心更要对学生有信心，既能大面积挖掘学生潜能教学自如，也能进行个别辅导，拔尖辅后，英语教师既要有扎实的英语语言功底，更要有前卫的思想。这就要求英语教师要不断的学习，不断的接受新知识，及教师忘我的工作。不断开拓创新，努力探索新的英语教学方法，同时还要建立良好的师生关系，和谐的教学氛围，积极向上的班风和学风等等，这都是以人为本教育思想的要求。

总之，人本教育是指将学生真正的作为教学主体而不是被动的客体，是要求学生主动学习而不是被动学习，只有当课堂教学贯彻了以人为本的思想，创新教育才算真正开始了。