隆回县岩口中学 罗理力

近年来，为优化和整合教育资源配置，以及方便学校集中管理，很多地方实行农村中小学“撤并”，即把乡镇以下的村小或把生源较少的中小学撤并到乡镇的中心学校。这种“撤并”确实也收到一定的成效。但是，一些偏远农村不切实际的滥“撤并”，却成为阻碍农村教育发展的“绊脚石”。

其弊端：一是增加家长负担。偏远农村小学布局调整后，学生被迫转校寄宿就读，在伙食费、交通费等方面的开支明显增加了。不少贫困家庭甚至由于负担过重承受不起，导致孩子不得不辍学。二是安全隐患大。偏远山区村屯分散，离校较远（有的相隔一二十里，甚至更远），而乡下又缺乏理想的交通工具，孩子到中心校就读，周末往返全靠村里的“摩的”或拖拉机接送。有的“摩的”安全意识淡薄，通常搭三四个孩子，而且山路险峻，存在很大危险性。三是孩子生活难自理，心理压力大。由于寄宿就读的小学生年纪尚小，有的不会自己洗脸、穿衣服，更不会洗衣服，有的半夜尿床或睡觉时常会因踢开被子而着凉感冒，这令家长非常担忧。而且，偏远农村家庭中，不少家长常年在外打工，孩子们长时间见不到父母，得不到正常、有效的家庭教育和温暖，加上孩子从小寄宿，亲人无法对孩子进行管教，同时缺乏对孩子的教育和辅导能力，对孩子只能听之任之，致使其压力过大造成厌学情绪或心理问题。这对其前途和身心健康十分不利。

因此，针对偏远农村中小学“撤并”后产生的“上学难”等一系列问题，有关部门应根据当地实际，因地制宜，以“实事求是，方便就学”的原则进行村校“撤并”，千万不可盲目跟进、照搬，搞“一刀切”，否则得不偿失。