娄底市双峰县印塘乡湄水中学 谢展南

良好的学习兴趣是学习活动的原动力。在教学活动中，只要能培养学生兴趣，就可以使学生对学习产生质疑和内在的探求需要，进而激发其学习动力。同样，如果学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，他们就会调动一切智力和非智力因素，充分发挥其主观能动性，全身心地、积极主动地对地理知识进行钻研、探究、实践，这样，学生在学习中就会处于最佳精神状态，从而产生较强的学习效率和较好的学习效果。

一、创造性地使用教材，挖掘地理学科优势

地理学科综合性很强，涉及到人文和自然科学的许多方面。近年来，随着全世界对地球及太空研究的深入，人类上天、入地、下海，涉及到的地理知识很多，而这些内容也是地理学科所要涉及的，如百慕大三角、九星连珠、通古斯爆炸、厄尔尼诺现象……只要教师引导得法，在教学中注意穿插、灌输这些内容，就能满足学生的好奇心，从而激发学生的地理学习兴趣和动机。

地理学科具有边缘性，它是一门交叉学科，涉及到人文和自然的各个领域，和其他课程之间有着千丝万缕的关系，教师应充分利用这一优势，利用地理和其他学科之间的联系，使学生达成知识之间的迁移，使他们做到融会贯通，举一反三，充分发挥他们的发散性思维，从而也能充分培养他们对各科的学习兴趣。如联系数学中的“球体”和坐标轴知识，学习地球经纬网；应用化学知识解释石灰岩地形的形成；利用行政区划图了解有关历史事件……这些知识间的联系，可以作为催化剂，引导学生把对其他学科的兴趣转移到地理学习中来，从而提高对地理课学习的兴趣。

二、灵活性地运用方法，创新课堂教学模式

1、善于利用多媒体等教学手段，培养学生兴趣

多媒体教学在声音、图像、色彩、动画及资料的丰富性上，具有其他教具无法比拟的优势。充分利用多媒体教学手段，可以改变单调的传统教学方法，使学生的各种感官得到刺激。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学创设的图文并茂、声色俱备的情境，丰富的文字、图片和视频资料，都能激发学生的学习兴趣。

2、善于运用灵活多样的教学方法，培养学生兴趣

新课程改革提倡“自主，合作，探究，创新”的教学理念，在地理教学中，教师更应该充分发挥学生的主体作用，让学生在积极、愉悦的教学活动中获取知识，培养能力。在教学活动中，可以交替使用讲授法、分组讨论法、制作学具法、知识竞赛、角色表演、手抄报赛、新闻汇报、一分钟演讲等方法，同时面向全体学生，要求学生个个积极参与。教学方法的使用，要灵活多变，不呆板，要注意遵循启发性、参与性、新颖性.

3、善于采用分层教学法因材施教，培养学生兴趣

培根说过：“天性好比种子，它既能长成鲜花，也能长成毒草，所以人应该时时检查，以培养前者而排除后者。”学生智力特点无论是天生的，还是在后天环境中形成的，总会有其优势和劣势，教师就要根据不同学生的情况，进行因材施教，最可取的方法是采取分层教学法。

三、开放性地进行教学，拓宽地理教学内容

在教学中，教师应善于捕捉生活素材，用学生熟悉的、感兴趣的、又贴近实际的生活素材来充实教学内容，尽可能使学习内容生活化。在教学活动中，倡导学生走进大自然，参加社会实践，开展调查、考察、旅游等活动，收集学习资源，培养分析和解决生活中的地理问题的能力。如教学《河流和湖泊》时，我布置学生调查了解湄水河的污染、断流情况，分析其原因，提出解决这些问题的建议，写出调查报告。同时，配合团县委在全县开展的“保护母亲河”行动，鼓励学生争当“环保小卫士”，这样，就很好地增强了学生那种关心家乡、关注母亲河的责任感，使地理教学与品德教育融为一体。

教无定法，贵在得法。地理教学重在培养学生的学习兴趣，让学生在乐学、会学中获取动力，从而使学生提高各方面的能力，获取渊博的地理知识。