湖南日报全媒体记者 沈可心 通讯员 李可欣 张耀丹

　　8月27日上午，长沙市开福区第一中学录播教室内，一场“阳光分班”正在进行。在各方代表监督下，学生信息随机滚动，分班软件启动，初一新生被均衡分配到14个班级，教师团队编号与班级序号自动匹配。结果当场打印、签字确认，全程录像存档。

　　新学期开学前，类似场景在湖南各地义务教育学校同步展开。2026年秋季学期，湖南全面推行义务教育起始年级“阳光分班”，电脑随机均衡编班成为刚性要求。“择班”“择师”成为历史，家长新的疑问也随之而来。

　　“阳光分班”解决的是起点公平

　　“分班之前不少家长对此表示怀疑。”开福区第一中学校长阮南阳坦言，“家长最担心的就两个：是不是真阳光、师资能不能真均衡。”学校的回应是把所有环节“亮给家长看”，分班当天受邀家长全程观摩，疑虑明显消解。

　　师资均衡是家长最敏感的神经。阮南阳介绍，学校组建团队遵循“老中青搭配、强弱搭配”原则，每个班力求均衡。长沙市一中初级中学初一年级组长李小龙也证实，每个班都有老教师、骨干和新教师，不存在师资倾斜。

　　阳光分班后，教师状态也在变化。李小龙观察到，生源均衡让教师站在同一起跑线，“班级发展更多取决于教师的日常用心和投入。”公平环境反而激发了工作热情。

　　湖南省教科院心理教研员彭玮婧分析：“‘阳光分班’解决的是起点公平。以前有重点班，师资不均衡容易被‘生源差异大’掩盖。现在班级起点相当，教学效果落后就不能再用‘学生不行’解释——这会倒逼学校统筹师资，也倒逼教师提升教育水平。”她补充道，“‘阳光分班’，是逼着学校从‘挑学生’转向‘教学生’。”

　　把分层教学做实是关键

　　分班公平了，焦虑并未消失。“校内没有重点班，校外挤满培训班”的说法流传开来。一些家长的理由很直接：基础好的可能“吃不饱”，基础弱的担心“跟不上”。

　　但记者采访中发现，学校的课堂正在发生改变。长沙市南雅中学初三班主任范韵坦言，均衡分班后课堂更难上，关键是把分层教学做实。

　　南雅中学的做法是结构化分层：课堂分层设问，基础题人人开口，拓展题留给学有余力者；作业弹性分层，必做题人人过关，拓展题选做；课后精准辅导，学困生盯基础，优生给探究课题。

　　开福区第一中学分层作业早已是常规，今年还提出打造“素养课堂”，从满堂灌转向素养导向，培养学生的思辨思维与实践能力。长沙市一中初级中学则在课后服务和社团课中开设学科兴趣小组，为学有余力的孩子提供丰富选择。

　　AI技术也在为个性化教学提供支撑。湖南已在长沙、株洲等地试点智慧教育平台，部分学校已将AI引入集体备课和教学评价。岳阳市教科院质量监测与研修中心主任吴波正在推动AI赋能的集体备课，教师可以借助AI工具获取优质教学设计资源，模拟不同层次学生的课堂反应，优化提问设计和作业梯度。

　　用大家的力量共同教育

　　优生家长担心节奏被拖慢，学困生家长担心被抛弃，这是阳光分班后最高频的话题。

　　范韵回应：“被拖垮”“被带偏”并非必然，关键是小组互助。“不同层次的孩子混合编组，课堂讨论、习题互讲都依托小组进行。”范韵解释，优生给同伴讲题，“讲得出才算真懂”，教别人的过程本身就是最好的深度学习；学困生听同伴用“学生的语言”讲解，可能比听老师讲更有效。差异在这个结构里不是负担，而是资源。

　　这种思路在实践中已有验证。李小龙分享了一个真实案例：他曾经任职的学校打破传统组班方式，把有体育特长的学生平均分到各班，结果班级氛围更加活跃，这些学生的状态也有了明显改善。“用大家的力量共同教育，是最好的办法。”

　　彭玮婧指出，研究表明按能力分班会负面影响低成就学生的自我认知和学习动机，对高成就学生好处也有限。“义务教育阶段可塑性强，和不同水平同伴在一起，孩子才有机会学会理解、帮助与合作。”她也提醒家长，不要用“优生”“差生”标签看待孩子。

　　这种提醒同样适用于教师。有一位教了十几年重点班的初中数学老师，教普通班后发现以前那套引以为傲的教学方式不管用了。她开始调整方法，让理解快的学生当“小老师”。教完一届后，这位老师说：“以前我分不清是生源好还是我教得好；现在能看见每个学生从哪里开始、走到哪里，才觉得自己是真的会教了。”当教师不再面对筛选过的学生，反而更容易以发展的眼光看待每一个孩子。

　　与其焦虑，不如高质量陪伴

　　分班结果公布后，长沙一位初一学生家长这样描述自己的状态：“表面风平浪静，内心焦虑无处不在。”

　　“焦虑的根源是信息不对称。”范韵每年都会接待不少这样的家长，她的做法是把话讲透：制度逻辑、托底机制、影响成长的因素是什么。最后引回孩子自身：“与其纠结开盲盒，不如稳住家庭‘基本盘’。”对优生家长，建议鼓励自主拓展；对中等生家长，提醒“起决定作用的是孩子的三观和家庭的价值引导。”

　　比这些更基础的是习惯养成。范韵提醒，初一和小学一年级一样关键在适应，最需要课堂习惯和行为习惯。李小龙也提醒，家长要帮孩子建立好的学习习惯，而不是急着比较，“小学靠盯，初中靠自觉。”建议每天多问“今天做了什么”，以鼓励为主，“青春期疏导比堵截有用。”

　　除了盯孩子，范韵更主张家长把一部分力气用在自己身上，构建科学的教育理念。吴波也强调，家庭教育在这个阶段比以往更关键，“同一个老师带出的孩子不一样，除了天赋不同，更多因为家庭。与其焦虑，不如高质量陪伴。”她说得直接：“对孩子有要求，对学校有要求，对自己更要有要求。”

　　从“挑班择师”到“电脑说了算”，从“择班焦虑”到“公平起跑”，湖南“阳光分班”新政正在重塑基础教育的生态。彭玮婧说：“它不是‘削峰填谷’，也不是齐步走。它要实现的是：让每一个孩子，不论家庭背景、入学起点，都能在公平的起点上获得适合自己的发展。”

　　“外在越公平，越要向内求索；世界越喧嚣，越要静待花开。”在开福区第一中学开学典礼上，阮南阳把这句话送给了全校师生。