湖南日报全媒体评论员 周泽中

　　2024年秋季学期起，依据2022年版义务教育课程标准修订的新教材陆续投入使用；到今年秋季，全国小学、初中将完成全部替换。新教材将过难、过早的知识点后置或替换，使学习节奏贴合各年龄段认知水平，体现出循序渐进之道。

　　从主科的具体变化来看，语文更贴近时代生活，数学更注重思维递进，英语更强调实际运用。但比学科调整更值得关注的，是贯穿其中的整体导向。即不再追求知识的提前灌输与数量堆砌，而是转向对学习深度和核心素养的培育。教材变薄、难度趋平，目的在于留出空间，让学生有精力把知识学深悟透。

　　教材变了，教学理念也应随之转型。新教材要求课堂讲授知识与探究问题并重，教师不能再满足于讲题型、对答案，而要成为学习活动的组织者与引导者。如何设计有效的探究环节、如何引导学生主动归纳与整合，都是对教师备课深度和课堂驾驭力的新考验。今后，衡量教师水平的标尺，不再是讲了多久、讲了多少道题，而是能否设计出有价值的问题、能否在关键处点拨启发、能否在课堂互动中敏锐捕捉学生的思维瓶颈并帮助其突破。

　　家长的反应同样不可忽视。教材体量减小，部分家长难免产生焦虑，进而本能地用旧经验去“加餐”——购买教辅资料、抢报校外补习班，减掉的压力又给“拾”回来。对此，学校和有关部门应做好沟通解释：比如，通过召开新学期家长会，由教研组长、班主任面对面解读教材调整的逻辑与意图；借助公众号或短视频平台，用具体课例对比新旧教材的教学侧重点……用看得见的改变和持续的互动沟通，让家长理解减量是为了提质，从而赢得理解和信任。

　　当然，要实现改革初衷，评价指挥棒也得同步调整。如果中考、高考仍偏套路化解题，新教材所倡导的深度教学就难以站稳脚跟。只有在考试命题中更注重情境化、综合性与应用性，才能让新教材、新教法落地，而不是流于形式。

　　这场改革，对教师、家长乃至全社会都提出了新的要求。课本变薄了，教师和家长都需在这场变革中让专业认知、教育观念变“厚”，进而真正成为学生成长路上的坚实支撑。