陈希

　　在生成式人工智能（AIGC）深刻重塑教育形态的今天，艺术教育面临范式变革，亟需探索技术赋能与价值引领同频共振的发展新路，培养兼具技术能力与人文精神的复合型艺术创新人才。作为文化大省，湖南需要依托文化传媒优势，积极谋划“智能+艺术+教育”融合生态发展，为艺术教育的现代化转型贡献智慧与方案。

　　不忘初心，在技术变革中坚守价值根基。AIGC的快速发展正从形式到内容对艺术教育形成深层冲击。在创作层面，从强调个体主体性转向“人机协同”的交互创作，对使用者的概念策划、算法理解与审美判断能力提出了更高要求。教学重心上，从工具技能传授转向“技术素养、审美判断与伦理认知融合”的素养培育，教师角色正从技术传授者转型为智能创作生态的构建者、价值对话的引导者。在价值认知上，AIGC可能带来的同质化倾向与价值模糊风险，对艺术教育坚守的文化主体性和价值引领性提出了新的挑战。

　　面对这些变革，更需在技术与价值之间找到平衡点。美育与思政教育是同一育人过程的两个维度：前者涵养感知力与创造力，后者筑牢信仰根基与文化自觉，二者共同指向完整人格的塑造。艺术教育需要在拥抱技术创新与坚守育人初心之间实现有机统一，让智能技术成为贯通审美体验与价值引领的纽带，推动从“技术赋能”向“价值塑造”的深层转向。为此，应整合省内高校、文化机构与科技企业资源，共建“智能艺术教育协同创新中心”，开发具有湖湘文化特色的AIGC训练数据集与生成模型，为全省智能艺术生态发展提供基础架构。

　　重塑框架，构建三维育人体系。为应对AIGC技术变革引发的认知重构与价值冲击，思政教育需锚定智能时代特征，构建适配性新型框架，推动价值引领提质增效。在认知维度强化技术伦理反思，通过引入算法偏见、数据伦理、生成版权等议题，开设相关模块课程，培养学生对技术的批判性理解与社会责任感。在实践维度深化价值融合创作，鼓励学生运用AIGC技术开展“新时代中国故事”“乡村振兴视觉叙事”“红色文化创新表达”等主题创作，依托湘绣数字化、湖湘红色文化IP开发、非遗创新设计等项目，让学生在技术应用中深化对社会主义核心价值观的理解与认同。在制度维度健全协同育人机制，构建覆盖课堂教学、创作实践、成果评价的全过程育人链条，将AIGC创作纳入课程考核与毕业设计评价体系，推动建立跨学科、跨行业的伦理指导与规范，形成长效育人合力。

　　创新路径，探索思政美育新范式。AIGC时代的美育需要超越传统审美教育范畴，构建技术语境下的审美素养培育新范式。建立人机对话式教学模式，设计“创意构思—AI生成—批判优化”的螺旋式教学流程，强调学生在每个环节的主导性决策和批判性反思。通过比较不同AI生成方案的艺术特质，训练学生的审美辨别力；通过人工优化环节，强化其艺术表现的控制力。评价体系应注重过程性审美判断，建立以“审美决策轨迹”为核心的评价机制，关注学生在AI生成结果前的选择、优化与价值考量过程，培养其深度审美辨析与文化比较能力。同时推动在地性创新实践，结合湖湘文化特色资源，实施“传统纹样智能生成”“方言视觉化设计”“湘派红色美学数字再现”等实践项目，在AIGC辅助下探索传统文化元素的当代表达，培养学生的文化认同感和创新转化能力。

　　AIGC技术的兴起不是对艺术教育本质的消解，而是对其内涵的深化与外延的拓展。通过思政框架的系统重塑与美育路径的持续创新，培养既掌握智能技术又具备深厚人文素养、既能进行艺术创新又能担当文化使命的新时代艺术人才，让技术在价值引领下真正赋能艺术创新，让艺术在教育革新中持续滋养时代心灵。

　　【作者单位：湖南开放大学信息工程学院。本文为湖南开放大学2025年校级教育教学改革课题“人工智能赋能高职数字媒体技术人才培养创新路径研究”（XJJG-YB-2025028）阶段性成果】