张琼引

　　习近平总书记指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”，“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。国家“十五五”规划纲要进一步提出“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强‘大思政课’建设”。这就要求我们将党的创新理论有机融入教学全过程，讲深讲透讲活当代中国马克思主义，引领思政课建设内涵式发展。

　　以“道”为魂，筑牢价值根基

　　一是在坚持理论逻辑与历史逻辑的统一中阐明“大道义”。思政课的本质是讲道理，核心在立价值。应引导学生从马克思主义中国化历程中，把握中国式现代化的价值追求。当前重在讲清国家“十五五”规划背后“以人民为中心”的根本立场，阐明高质量发展与共同富裕的内在关联，使学生深刻感受到党的创新理论是引领民族复兴的价值灯塔。

　　二是在理论创新成果与实践创新案例的互动中体悟“正确道路”。理论的价值在于指导实践。“三高四新”美好蓝图，是中国式现代化的湖南实践。将“十五五”规划蓝图与湖南实践有机贯通，引导学生深刻理解中国式现代化道路的优越性与可行性；通过剖析湖南持续用力打造“三个高地”实践案例，让学生真切体悟中国特色社会主义道路是引领国家富强、民族振兴、人民幸福的唯一正确道路，从而坚定道路自信。

　　三是在政治认同与价值认同的深度融合中涵养“大德”。思政育人根本目的是立德。高校思政课既要讲清道理，更要涵养道德。党的创新理论集中体现了党的精神品格。应将国家、社会“大德”转化为个人道德规范，实现政治认同与价值认同。通过讲述湖湘革命理想、“时代楷模”担当，引导学生明大德、守公德，自觉践行社会主义核心价值观。其本质是将社会主义价值追求内化于心、外化于行的过程，使学生在价值认同中实现政治认同，在道德养成中完成精神成长。

　　以“学”为基，夯实学理支撑

　　一是从政治话语与学术话语的有机转化中强化学术阐释。党的创新理论是科学真理。将其融入高校思政课教学，关键在于实现宏大政治叙事向严谨学理逻辑转化。应运用马克思主义立场观点方法，阐明“高质量发展”与“新质生产力”的内在逻辑。如以“系统观念”解析“十五五”时期经济社会发展目标的系统设计，以“人民至上”阐释规划编制的价值追求，从学理层面回答“中国何以能”等。通过学理分析揭示其内在逻辑，使理论本身具有说服力、穿透力。

　　二是在知识体系与价值引领的相互作用中优化学科体系建设。学科体系是党的创新理论融入思政课教学的重要载体。按照思政学科建设要求，将党的创新理论融入教学，借助智慧树平台构建逻辑严密、层次清晰的知识图谱。这既保证了知识体系的完整性，也突出了价值引领导向性。通过优化学科体系建设，使学生能实现理论知识的系统化学习，在价值引领中实现思想升华。

　　三是在教育规律与学生成长规律的辩证统一中增强教育实效。思政课教学须遵循科学规律，深度融合教书育人规律、学生成长规律。将党的创新理论融入思政课教学，要坚持正确方向，强化价值引领；注重因材施教，实现教学相长；关注认知特点，贴近思想实际。引导学生运用科学思维观察世界、认识国情，提高辨别是非、分析问题的能力。这种科学化教学实践，既尊重教育规律，也追求育人实效。

　　以“术”为用，提升育人效能

　　一是以理服人“讲深”，在矛盾剖析中彰显真理的彻底性。这要求教师具备深厚的马克思主义理论功底，深度解析党的创新理论核心概念、内在逻辑。“深”是透过现象看本质。在讲授“新质生产力”时，结合湖南打造重要先进制造业高地的实践，从理论逻辑上阐明新质生产力与高质量发展的内在关联，从历史逻辑上梳理新质生产力发展规律，从实践逻辑上分析科技创新与产业升级的辩证关系，实现以理服人的教育效果。

　　二是以实启人“讲透”，在观照现实中强化理论实践性。讲透，在于用鲜活案例阐释抽象理论。“透”是抓重点、挖本质。将思政小课堂同社会大课堂结合起来，把湖南推动实现“三高四新”美好蓝图、高质量发展、社会治理现代化等引入课堂，剖析背后理论逻辑，让学生实现“知信”转化，在事实面前信服理论，在实践感悟中认同价值。

　　三是以情动人“讲活”，在情感共鸣中增进价值引领性。讲活，重在真情实感投入。“活”是用感染力语言、多样化手段，让理论“活”起来。将党的深情、教师真情传递给学生。讲述湖湘红色故事，让学生在革命先辈崇高理想中感受信仰力量；分享新时代奋斗者事迹，让学生在平凡英雄的担当中体悟价值追求。增强课堂互动性，在体验互动中获得情感共鸣、实现价值认同。这是高校思政课入耳、入心的关键所在。

　　【作者系湖南省当代中国马克思主义研究中心中南林业科技大学基地研究员。本文为2023年度湖南省普通高等学校教学改革研究重点项目：“党的二十大精神融入高校思政课教学的‘学’‘道’‘术’三维度研究”（HNJG-20230465）阶段性成果】