肖江华

　　乡土文化是乡村地区在长期发展进程中形成的文化，承载着乡村的历史记忆、传统习俗与价值观念，是中华优秀传统文化的重要组成部分。文体活动是中小学体育与艺术教育的重要载体，既包括常规的体育与艺术课程，也涵盖富有地方特色的民俗活动、非遗技艺和乡土资源。加强乡土文化与文体活动的融合，旨在以乡土文化为内容滋养、以文体活动为实践载体，实现文化传承与育人功能的有机统一。

　　破解活动固化难题，满足学生成长需求。当前乡村中小学文体活动仍不同程度存在形式固化、内容单一、文化内涵不足等问题。部分活动重竞技轻普及、重形式轻体验，未能充分发挥文体活动应有的教育价值。乡土文化内涵的缺失，使得文体活动在内容上缺乏根基，在形式上缺少特色，难以真正激发学生的参与兴趣和文化认同。

　　乡村中小学亟须通过文体活动创新，提升育人效能。一方面，学生身心健康需要更加丰富多元的活动载体，多样化的文体活动有助于增强学生体质、培养审美情趣、促进心理健康；另一方面，在多元文化冲击下，乡村学生需要增强对本土文化的认知与自信，在了解家乡、热爱家乡的过程中形成牢固的文化根基。将乡土文化融入文体活动，正是回应这些现实需求、提升活动育人效能的重要切入点。

　　乡土文化的融入，让学生在参与中感知文化根脉，增强文化认同，实现身心发展。当学生亲手体验非遗技艺、亲身参与传统民俗活动时，他们不仅锻炼了身体，而且在潜移默化中得到了乡土文化的熏陶。这种寓教于乐的方式，使文体活动从单纯的技能训练升华为文化传承的生动实践，为乡村学校文体活动的内涵发展注入了新的活力。同时，乡土文化与文体活动的深度融合，也有助于打破城乡教育同质化倾向，让乡村学校在特色化办学中找到属于自己的发展路径。

　　落实全员文体政策，激活乡土文化资源。湖南省教育厅等六部门联合印发的《关于全面加强中小学生全员文体活动的意见》明确提出，要坚持因地制宜、持续开展原则，推动学生文化学习与身心健康协调发展，让每一个学生都能参与到群体性文体活动中来。这为乡村中小学挖掘本土资源、创新文体活动路径指明了方向。

　　乡土文化为文体活动提供内容滋养，文体活动为乡土文化传承提供实践载体。二者的内在逻辑高度契合。将乡土文化融入文体活动，能使活动内容更加丰富多元、形式更加灵活多样，让学生在熟悉的乡土元素中产生亲近感与归属感，从而更加积极主动地参与其中。

　　湖南乡土文化中的花鼓戏、皮影戏、耍龙灯、舞狮、渔鼓、民间歌谣、传统体育项目等，既是文化传承的宝贵资源，也是文体活动创新的丰富素材。这些源于生活、扎根民间的文化形式，天然契合本地乡村学生的生活经验和认知特点，容易引发共鸣。此外，各地乡村还有独具特色的民间舞蹈、传统体育项目、地方戏曲、手工艺等，这些丰富多彩的本土文化资源，为乡村中小学文体活动提供了取之不尽的内容源泉。充分挖掘和利用这些资源，能够使文体活动更加贴近学生生活，更具吸引力和教育价值。

　　推进活动深度融合，构建协同育人机制。课程是融合的基础。学校应当将乡土文化纳入教育教学整体规划，系统设计乡土文化课程，融合非遗技艺等开发特色教学内容。可以邀请非遗代表性传承人走进校园举办讲座和教学，开设富有地方特色的艺术欣赏与实践课程，引导学生在系统学习中感知乡土文化的深厚底蕴。

　　活动是融合的关键环节。传统节日是乡土文化集中呈现的时间节点，也是引发学生情感共鸣的天然载体。以春节、元宵节等为背景，设计耍龙灯、舞狮、打锣鼓等富有乡土特色的文体活动，组织学生参与排练与巡演，能够增强活动的仪式感与参与感。学生在亲身实践中锻炼了体能和协调性，在团队协作中感受到集体荣誉和文化魅力。

　　资源整合是融合的重要支撑。乡村地区拥有丰富的自然和文化资源。学校应当充分利用这些资源，建设乡土特色文体实践基地。可以搜集整理本土民间游戏，在校园内开辟活动区域，配备相应器材。也可以利用乡村自然环境，组织户外体育活动和乡土文化探访，让学生在亲近自然的同时感受乡土之美。

　　成果展示是融合的激励。建立健全文体活动评价机制，搭建学生展示学习成果的平台。鼓励学生将自己在文体活动中的收获以多种形式呈现，如乡土手工艺品、活动短视频、自编自演的乡土文化节目等。将这些成果在校内展示或通过新媒体传播，增强学生的成就感，也让更多人了解和关注乡土文化。

　　家校协同是融合的重要保障。学校应当积极与家长沟通协作，让家长成为文体活动的参与者、支持者和评价者。可以邀请家长参与乡土文化讲座和体验活动，与孩子一起学习本土技艺；鼓励家长在家庭生活中带孩子参与传统节庆活动，将文体活动延伸至校外；让家长担任评委或志愿者，共同评价学生的表现，为活动改进提供建议。

　　需要强调的是，乡土文化与文体活动的融合是有机整合而非简单叠加。需避免形式主义倾向，从育人目标出发，挖掘乡土文化中具有教育价值的元素，设计符合学生年龄特点和认知规律的活动内容。要注重活动的全员性和普及性，关注活动的持续性和制度化，将乡土文体活动纳入学校日常教育教学安排，形成长效机制。

　　（作者单位：衡阳市教育科学研究院）