湖南日报全媒体记者 马如兰

　　“培智高中阶段教育是智力障碍、孤独症等学生实现生活自理、职业适应、社会融入的重要支撑，是特殊教育高质量发展的关键环节。”3月5日，全国人大代表、衡阳市特殊教育学校教师刘玲琍接受记者采访时表示，谋划“十五五”特殊教育普惠发展，迫切需要扩大培智高中教育覆盖面、提升办学质量，让更多特殊孩子享有高中教育机会。

　　在日常教学实践和履职调研中，刘玲琍发现，当前，我国义务教育阶段残疾学生入学率已达97%，但高中阶段教育仍存在突出短板：县域特别是农村和偏远地区学位供给不足，学生就近入学难；专业特教教师数量不足、康复与职业教育能力不强；课程设置与就业需求衔接不紧，毕业生就业质量不高。

　　“按照县域实际需求合理布局，人口较多的县依托特教学校举办培智高中班，人口较少县跨区域联办寄宿制培智高中或特教点，支持普通中职学校增设特教班。”刘玲琍提出，应落实培智高中阶段免费教育，对困难家庭提供生活、交通等补助，推行弹性入学与送教上门，发展15年一贯制特教体系。

　　在强化师资与设施方面，刘玲琍建议，扩大特教专业招生，定向培养特教、康复、职教人才，聘请行业能手兼职教学。提高教师待遇，职称评定给予倾斜，加强康复、职教培训。配齐康复与职教设施，建设省市县校四级资源中心，共享数字教育资源。

　　“对于特殊孩子而言，通过教育链接社会尤为关键。”刘玲琍建议，开设生活自理、社会适应及实用职业技能课程，深化校企合作，企业参与课程开发并提供实习岗位。完善中等、高等、本科贯通培养模式，建立就业跟踪帮扶机制，拓宽培智学生升学渠道，切实保障残疾学生平等受教育权利。