湖南日报全媒体记者 王铭俊 通讯员 杨森 顾莹

　　【名片】

　　杨跃能，1984年生，湖南洞口县人，国防科技大学空天科学学院教授、博士生导师，湖南省芙蓉计划科技领军人才、军队青年科技英才。

　　主要从事飞行器总体设计与控制研究，参与或主持国家科技重大专项、国家自然科学基金项目等10余项，获省部级科技奖励4项，获湖南省青年科技奖1项，入选全球前2%顶尖科学家榜单。

　　【故事】

　　2月5日，长沙，寒雨绵绵。

　　夜晚，国防科技大学空天科学学院K栋一楼的实验室里，灯光如昼。杨跃能正带着几名研究生围在设备前，屏幕上数据流如星河般闪烁。

　　这片校园，承载着高素质新型军事人才培养和国防科技自主创新“两个高地”的使命。

　　杨跃能已在此扎根20余年。

　　“你们是军人、科大人、国防科技人，但首先是一名军人”

　　他的故事，始于1999年那个悲愤的少年。

　　那年，北约轰炸中国驻南联盟大使馆。即将参加中考的杨跃能站在学校的时事橱窗前，满心悲愤。他在《中学生数理化》杂志的一期封底上看到国防科技大学的介绍，当即立志考这所学校。

　　2002年，杨跃能成为国防科技大学一名本科学员； 2013年，博士毕业留校工作，从坐着听课的学员成为站着讲课的教员。

　　给学员上第一堂课，他总会郑重说道：“你们是军人、科大人、国防科技人，但首先是一名军人。”台下，一双双年轻的眼睛，清澈而锐利。

　　课堂上，杨跃能从不说空洞的理论。

　　讲授《航天器控制原理》时，他会融入“天拓”系列卫星的科研故事：“这是我院自主设计研制的卫星，此刻正在我们头顶飞行。”

　　他还会播放新闻视频，神舟二十号飞船疑似遭空间微小碎片撞击，舷窗产生裂纹，“空间碎片的预警、规避和清除直接关系着航天员的生命安全”。

　　“杨老师教的不只是知识，更是如何做一名合格的军人和国防科技工作者。”学员们感触颇深，“军人的血性与科技工作者的严谨，在老师身上融为一体。”

　　杨跃能的研究生涯，串联起不同类型的飞行器。它们的飞行原理和应用场景各异，但杨跃能始终聚焦一个核心问题——飞行控制。

　　“就像无人车自动驾驶一样，我们要让飞行器在没有飞行员的情况下，自动或自主飞行。”杨跃能介绍。

　　2009年，还在攻读博士学位的杨跃能，便投身一类特殊的飞行器研究，它怕风、怕热，反应慢、动作受限，却要在高空实现“驻留”。

　　杨跃能回忆，为找到破解之道，他和团队在外场开展技术验证试验。白天，顶着烈日反复测试、记录数据；夜晚，在简陋的临时板房里分析数据、优化控制算法。

　　滑模变结构控制理论，最终成为破解难题的关键。

　　“就像引导飞行器沿预设‘轨线’滑动，无论外界怎么干扰，都能快速调整到所需要的飞行状态。”杨跃能告诉记者，这项成果不仅成功解决了该飞行器驻留控制难题，授权十余项发明专利，还斩获中国发明协会发明创新一等奖。

　　“所有的研究，终点都应该是解决实际问题”

　　近年来，低空经济方兴未艾，小型无人机的应用越来越广泛，同时“黑飞”带来的危害日益凸显。

　　杨跃能和团队敏锐地发现反制“黑飞”无人机的现实需求，另辟蹊径提出“抵近抓捕”反制方案——派一架无人机携带一张网，精准拦截、捕获“黑飞”无人机。该项成果支撑湖南省自然科学奖二等奖1项。

　　“我们的方案在低空近距抓捕中更为直接、可靠、安全，可以成为其他手段的有效配合与补充。”杨跃能介绍，如今，空间碎片对航天活动的威胁日益增加，他正计划将“抵近抓捕”方案延伸至太空，设想用低成本模块化立方星携带网具，捕获空间碎片、守护航天器安全。

　　“所有的研究，终点都应该是解决实际问题。”杨跃能说，“能为国家安全尽一份力，是科研工作者最大的价值。”

　　战场在升级，他的另一个“战场”——课堂也需紧跟步伐。他着手建设新形态云教材，积极开展云班课教学。

　　杨跃能在设计课程时，融入思政、强化实践。卫星控制的最新科研成果、案例战例、互动测试，全被他“装”进一款教学App里。

　　谁预习复习最快，谁课堂答问最积极、哪个知识点学员卡壳最多，都有精准数据说话，教学也更具针对性。他主讲的课程获评湖南省精品示范课程，设计的案例获评湖南省研究生优秀教学案例。

　　他还带着学员闯“实战”、练真功。他们设计的“用于空间碎片清除的立方星有效载荷”获世界大学生立方星挑战赛中国区总决赛一等奖。10余项实践作品获国家级学科竞赛奖励并获国家发明专利。

　　一次次站在学校训词墙下，杨跃能目光坚定。

　　“两个高地”的建设目标，从不在远方。它藏在每一堂课的精心设计里，躲在每一次深夜的代码调试中，映在每一个学生眼睛的光里。