何发胜

　　在中央农村工作会议上，习近平总书记对做好“三农”工作作出重要指示，强调“锚定农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴，推动城乡融合发展”。乡村全面振兴，产业为基，人才为要。职业教育是衔接乡村产业发展与人才培育的关键纽带，是激活乡村振兴内生动力的战略支点。

　　当前，职业教育正以“精准育才+技术赋能”双轮驱动打造乡土人才培育生态。一方面，坚持办“服务型”职业教育。在宏观层面体现乡村振兴战略和区域特色，在中观层面找到职业教育服务乡村振兴的结合点，在微观层面找到专业内涵建设与教学模式的结合点。另一方面，通过在智慧农业技术推广、乡村电商技能培训、特色产业工匠孵化等方面开展系列创新实践，职业教育成为破解“谁来兴农、谁能兴农”难题的核心支撑之一，在激活乡村振兴内生动力中发挥着不可替代的作用。但职业教育培育乡村振兴人才仍存在一些结构性矛盾：一是供给适配性不足，专业设置与乡村产业数字化、融合化转型存在供需错位，导致复合型技术技能人才供给存在缺口；二是协同机制碎片化，政、校、企协同育人缺乏制度化保障，资源整合效能偏低，实训基地建设与产业实际脱节，导致育人链条与产业链衔接松散；三是价值引领与保障体系缺位，职业发展通道狭窄、激励机制不健全等体制性障碍突出，乡土人才“离农”倾向未从根本上破解。

　　破解乡村振兴人才瓶颈，关键在于打通产业链、人才链、创新链三链融合堵点，实现教育链精准对接产业链、人才链深度融入创新链。职业教育可从专业适配、协同育人、价值引领三个维度发力，探索出具有湖湘特色的融合路径。

　　链上筑学：构建产业适配的教育体系。以产业需求为导向，推动职教从“学科导向”向“产业导向”转型。建立“三单联动”专业调整机制，定期发布“产业需求清单”，倒逼院校制定“专业调整清单”和“教学改革清单”，增设农产品加工、智慧农业、乡村旅游运营等适配产业发展的专业，形成“一县一特色、一校一专攻”布局。联合龙头企业共建乡村产业学院，将生产车间转为实训基地，推行“车间即课堂、师傅即教师、产品即作品”模式，实现“入学即入厂、实训即生产、毕业即就业”。创新“岗课赛证”育人模式，将职业技能等级证书标准融入课程，编写特色教材，以省级乡村振兴技能大赛为抓手提升学生实战能力，同时融入乡村振兴政策、经营理念等内容，培育复合型人才。

　　链上育才：健全政、校、企协同机制。构建“政府引导、校企主体、校地联动”的协同育人共同体。政府层面，建立省级乡村振兴职教协同发展联席会议制度，整合多部门资源，设立专项基金支持实训基地建设、师资培养和创业扶持，推行“编制周转池”制度，引进涉农领军人才；校地校企层面，签订战略合作协议，共建乡村人才培训中心，针对本土农民、返乡青年开展订单式培训，推行“双导师制”和“订单式培养”，企业参与人才培养方案制定，同时建立人才双向流动机制，通过政策倾斜吸引技术人才下沉乡村。

　　链上留才：筑牢情怀引领的根基。坚持“育技”与“育心”并重，破解“离农”倾向。一方面，构建“新农人”价值培育体系，将乡村情怀教育贯穿培养全过程，开设《乡村振兴概论》等课程，邀请创业典型、劳模进校园分享，组织学生开展助农志愿服务、乡村社会实践，挖掘农耕文化内核，培育学生“爱农、知农、兴农”的价值追求；另一方面，健全激励机制，建立乡村产业人才星级评定制度，打通“乡村工匠”“产业能手”职称评审通道，搭建创业创新平台，为返乡创业学生提供贷款、孵化等一站式服务。

　　唯有以产业需求为锚、以协同育人为桥、以价值引领为魂，才能破解供需错位瓶颈，让职业教育成为乡村振兴人才培养的强劲引擎。

　　【作者单位：湖南大众传媒职业技术学院。本文为湖南省社会科学成果评审委员会一般自筹课题“职业教育赋能乡村人才振兴路径探索与实践研究”（XSP25YBC293）阶段性成果】