刘云华

　　党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确提出加快建设交通强国，对“完善现代化综合交通运输体系”等作出重要部署。我国已建成全球最大的高速铁路网、高速公路网和邮政快递网，轨道上的城市群、世界级港口群和机场群等重大成果相继落地，“人享其行、物畅其流”的愿景加速实现。建设交通强国的生动故事，正是交通类职业院校思政育人的鲜活教材。作为交通一线技能人才培养主阵地，交通类职业院校需深挖成就中的思政元素，通过内容、形式、机制三维创新，让思政课兼具理论深度与实践温度，引导学子读懂交通成就、坚定信念、锤炼本领，为交通强国建设注入青春力量。

　　革新内容叙事，构建价值转化链路。思政课的生命力源于内容的时代性与针对性。交通类职业院校需打破理实脱节壁垒，以“国家战略锚定—专业场景贯通—区域实践扎根”的逻辑递进路径，将交通强国建设成就系统转化为思政育人资源，实现行业发展与价值引领同频共振。一是锚定国家战略，筑牢认知根基。紧扣新发展理念，围绕“大国重器”“民生福祉”“全球担当”三大核心维度，梳理港珠澳大桥、“村村通”公路、“丝路海运”等标志性成果，深挖背后的制度优势与理论力量，为思政教学提供坚实学理支撑。二是贯通专业场景，精准传递价值。秉持理实一体理念，建立“专业技能点—行业需求点—思政价值点”对接机制，推动思政元素与专业教学深度融合。轨道交通专业以复兴号迭代升级为切入点，诠释精益求精的工匠精神；道路桥梁专业结合重大工程攻坚实践，传递责任担当与质量至上的职业追求；物流运输专业依托快递业提质增效、服务民生的发展历程，解析交通物流的民生支撑作用，让学生在技能习得中潜移默化接受价值引领，强化职业认同感。三是扎根区域实践，厚植行动自觉。深挖湖南交通实践思政元素，将永吉高速创新模式、长株潭城际同城化成效、农村公路“提质改造”等本土案例转化为育人资源，搭建国家战略与个人成长的具象桥梁，引导学生从身边交通变迁感悟发展成就，厚植“服务地方、奉献交通”的行动自觉。

　　转型教学范式，打造交互育人生态。传统思政课堂模式难以适配职业院校学生认知特点，需依托交通行业资源，创新教学场景与方法，推动学生从“被动听讲”转向“主动参与”，在沉浸式体验中感悟交通成就的时代意义。一是重构课堂空间，拓展实践场景。课堂延伸至实训车间、交通枢纽、建设现场。利用校内实训基地复刻超级工程关键场景，组织学生走进高铁站、港口码头，与一线人员、劳模面对面交流；开展“沿着高速看中国”等实践活动，让学生在实地走访中感受交通对区域发展的带动效能，厚植爱国情怀与职业理想。二是创新媒介表达，让交通成就可看可感可传播。鼓励学生以微视频、情景剧演绎奋斗故事，通过多元艺术载体展现建设者奉献情怀；利用虚拟仿真技术，让学生“沉浸式”体验超级工程建设，深化对成就价值的理解认同。三是以主题研讨、技能竞赛搭建互动平台，推动学生从成就旁观者转变为价值践行者。开展“交通强国青年担当”辩论赛，围绕智慧交通等前沿议题深化对全会精神的理解；举办交通技能创新大赛，鼓励学生立足专业解决实际问题；组织“交通成就宣讲团”，让学生讲述交通故事，在价值传递中强化身份认同。

　　优化治理机制，夯实长效保障体系。讲好思政课需构建“校内校外联动、教学实践融合、考核评价多元”的长效机制，确保交通成就的思政育人价值持续释放。一是构建协同共同体，建立常态化育人机制。聘请行业专家、劳模、优秀校友担任兼职思政导师，开设“劳模工匠大讲堂”；与交通骨干企业共建思政实践基地，实现“生产案例即教学案例、企业导师即思政导师”；联合地方交通部门开展课题研究，推动学生参与基础设施维护、智慧交通建设等项目。二是构建“知识掌握+实践体验+价值践行”三维评价体系。将学生对交通成就的理解、实践表现、技能竞赛中的品德展现纳入评价；建立成长档案，记录志愿服务、技术创新等情况，重点考察思政感悟转化为职业行动的能力。三是强化思政课改革制度保障，建立思政素材动态更新机制。紧跟交通强国建设与湖南交通发展实践，补充新基建、绿色交通等前沿素材；完善师资培养机制，组织教师深入企业调研学习，提升教学能力；加大经费投入，支持实训基地思政化改造与实践活动开展，为思政课创新提供坚实支撑。

　　【作者系湖南交通职业技术学院副研究员，本文为湖南省高校优秀思想政治工作者优秀团队项目（25YXSZ22）、湖南省高水平特色马克思主义学院建设阶段性成果】