【人物】

　　陈新，男，汉族，1990年2月出生，中共党员，现为新田县大坪塘中心小学语文教师。13年来，他坚守乡村教育一线，一直担任毕业班的语文教师。曾获新田县“优秀教育工作者”“教学能手”等多项荣誉，并被评为“永州市潇湘名师”。

　　【日志】

　　真快啊！已是1月5日，这个学期很快要结束了。想到班上的50个孩子在校时间只剩下一个学期，心中不禁又泛起一阵涟漪。

　　但我又很期待——今年9月他们就要各赴前程，开启新的人生篇章。

　　“不舍与期待交织”，或许是每个毕业班老师共同的心情吧。想一想，自走上工作岗位担任毕业班任教老师，一晃，已是13个年头了。

　　选择成为教师，是受父辈影响。从小耳濡目染，对这份职业我心怀敬意；此后身处其中，才觉背后不易。

　　犹记得，自己刚到这所学校便从事毕业班语文教学，内心还是有些惶恐。班上的孩子大多为留守儿童，在外务工的父母通常只会说上一句：“老师，希望您严加管教，拜托了。”

　　一句看似“轻飘飘”的话语，实则是沉甸甸的嘱咐。他们不知道的是，由于父母关爱缺位，加之临近青春期，孩子或多或少会出现敏感多疑、暴躁戾气、调皮捣蛋等问题。

　　更何况，我那时候也不过20岁出头。

　　当时，班上一名叫小勇（化名）的孩子，就是典型代表。有一次，他在山里抓了条蛇，拿到学校四处“显摆”，教室里瞬间被他弄得鸡飞狗跳。

　　我顾不上讲道理，气冲冲地疏散人群后，抓着他就往校外跑，迅速将蛇放生。

　　“你到底想不想、能不能读书？”我急眼了。

　　“不想！不能！爸爸妈妈都说我根本不配读书，我不喜欢读书！难道我那么不重要吗？你去告状啊，说不定他们还能注意到我！”小勇一口气吼了出来。

　　我当时愣住了。过了几秒钟后，才生硬地拍拍他肩膀，示意一起坐在地上。

　　我忘不了当天那个场景——阳光打在少年的侧脸上，他嘴角的弧度向下，眼神呆滞地看着脚边的小草。

　　“你看这小草，感觉不管风怎么吹都不会倒。”过了半晌，他忽然说。

　　“那是因为它有根，扎得实。就像，你如果有决心，也一样。”我刚说完，发现他抬头看着我。

　　“现在努力做‘不喜欢’的事情，坚持下去，你就有底气和能力去选择做你喜欢的事情。”我接着说。

　　他没作声，起身走回了学校。

　　那午后的阳光，仿佛有魔法——他的身影倏然被拉成剪影，此后好像变了一个人。后来他去县城读中学了，听街坊说他的成绩还可以。

　　有人曾说：“童年的创伤，不是一场大雨，而是一生的潮湿。”我想，身为教师，应该尽力帮助孩子们远离伤害，向阳生长。传道授业解惑，是我们的职责。

　　毕业班是个分水岭，教学难度陡增且不说，教学方法是否科学，更事关孩子们今后求学是否跟得上。

　　刚开始教书时，没有人教我更多的方法，我只能边教边学。头一个月工资只有1400元，我一咬牙花了三分之一买教学资料，自己摸索。

　　跟着理论“依葫芦画瓢”的确有用。但做乡村教育，必须承认的事实是：孩子一来基础薄弱，二来见识尚少，三来惯性封闭。

　　若脱离实际，反而拔苗助长。这也决定了我们只能“贴着地面步行，不在云端乱舞”。

　　为了让他们得到更多的拓展，我几乎每晚都要加班为他们找资料，准备次日的作业设计。例如，将有难度的知识点融在提问里，引导他们主动思考并回答，再集中点评、答疑；又如，我结合新田县的教育工作部署，在班上举办“阅读分享会”，激励他们主动学习、大胆思考、勇于分享。

　　我盼着用这些方法，引导他们“吸收有用的，摒弃无用的”，最终能“加上自己独有的”，共同迎接改变的发生。

　　当我们降低对孩子严苛的期望值，拿出“静候花开”的淡然时，他们会以最自然的表现，回馈我们惊喜。在我看来，这就是教育的规律。

　　师生共同的努力，没有被辜负。这些年，我所带的班级，学科成绩一直稳居全县前茅。

　　回想过去13年，不善言辞的我，干的好像都是“积跬步”的小事，能否“至千里”，其实我不奢望。在我身旁，有30多位“战友”，最年长的快退休了，最年轻的不过20岁出头。身为中坚力量，我已经历过懵懂，正努力继承前辈的坚守，赓续乡村教育的薪火。

　　青衿之志，履践致远。

　　忽然想起前阵子去县城一中学开会，偶然看见宣传栏表彰名单里有以前一个学生的名字，真是开心！

　　是啊！我们是毕业班教师，经历最多的便是分离，或许很多年后孩子们会淡忘我们。

　　但我不会后悔。就像田间的垄垄作物般，努力生长、积蓄力量，用一个个丰年续写一段段新篇。

　　这些孩子也一样。他们在我们的陪伴下，笑容与泪水交替地成长着，终会“灿灿年华翩翩起”，更将“破茧振翅往高飞”。

　　而幸运的是，我们曾真实且坚定地存在于他们的人生诗篇中。

　　（湖南日报全媒体记者 周倜 整理）