湖南日报全媒体记者 刘镇东 通讯员 胡思蕊 陈新苗 顾莹

　　秋日长沙，清脆的键盘敲击声从国防科技大学实验室内传来，一架飞行器的半实物模型正随着该校教授王鹏的控制，在电脑屏幕上呈现出各种变幻莫测的轨迹。10月28日，记者在现场看到，王鹏正飞速记录着实验数据，一行行代码跟随光标“行进”。

　　身为青年科技专家，今年不满40岁的王鹏先后攻克多项核心技术；转型为一名教师后，他坚持面向战场育人才。王鹏说：“无论什么身份，我的梦想始终如一，希望新型飞行器在未来战场更灵巧、更智能。”

　　课堂“硝烟味”十足，“教学能手”下苦功育人才

　　少时，王鹏对军人这份职业非常向往。2003年，他考入国防科技大学，如愿以偿穿上那抹军绿色。6年后，他以专业第一的成绩提前攻读博士。

　　当时，王鹏所在的课题组承担了国家某工程的基础研究工作，研究难度较大。“这个方向是要解决部队战斗力提升的实际问题，越往后会越具体、越艰难，你愿意换到这个方向上去吗？”一次，导师吴杰教授试着询问他的态度。他斩钉截铁地说：“只要是任务需要，再难我也愿意尝试。”这一调整就是十几年，从项目一期、二期……直至完结，王鹏成了这个领域内的青年专家。

　　2013年，王鹏取得博士学位并留校任教，在为国家育人才的阵地上继续战斗。

　　“同学们请看，这是几种控制方法实现的不同飞行轨迹，精度相差明显……”粉笔起落，王鹏在黑板上画了3条弧线，以真实战场为背景，通过案例讲解，把蕴含其中的原理拆开分析，帮助学员理解底层知识和应用需求。

　　王鹏的课堂是公认充满了“战味”的，不仅案例来自战场，课堂本身也“硝烟味”十足。

　　“你们这个方案为什么这么设计，有什么依据，性能提升了多少？”“你们这么搞，理论上看起来合理，但实际工程应用根本行不通。”这是王鹏设计的“翻转课堂”上常常会出现的一幕。授课时，王鹏会设计不同选题，让学员分组研究，每组选派代表上台“讲课”，大家再交流研讨，组间相互质询，师生共同评价，现场气氛热烈。学员都说，上王教员的课越来越“卷”了，学员如果不用功准备，很容易研讨时下不了台。

　　“卷”起来的，并不只学生。90分钟的翻转课堂，王鹏至少需要用3天来备课，甚至花了一年多时间建了一门慕课课程。有一门课，王鹏已经上了近10年，但他依然每次上课都要重新备课，板书怎么写、上课思路怎么调整、关键知识点怎么呈现等等，都会记在笔记本上。几年下来，笔记本写了厚厚一摞。

　　“教学必须得下苦功夫、硬功夫。只有这样，培养的学员才能适应部队需要，才能制胜未来战场。”王鹏说。这些年，他先后获得全国教学能力比赛二等奖、湖南省课堂教学竞赛一等奖，被授予“湖南省普通高校教学能手”称号。

　　向战而研，脚踏实地做学问

　　“只要是部队需要的，再难也要解决；只要是对新质战斗力提升有帮助的，再久也要坚持。”王鹏常常这样说。脚踏实地、久久为功，是王鹏的一贯准则。为了攻克一项技术，他潜心研究了5年才最终有所突破。

　　在一次组会上，学员连一鸣用PPT汇报近期研究进展。“这个数据验证过了吗？”“这一页第3行我曾批注过错误”“汇报前做好准备工作了吗？”……王鹏叫停了汇报，让连一鸣万分窘迫。“在科研领域，一个小小的符号都可能导致结果截然相反，这不仅仅是符号的问题，更是科研态度的问题。”王鹏的语气很平静，却让连一鸣面红耳赤。

　　批评的背后，是一代又一代人的学术传承。

　　如今，学员连一鸣每次组会前都会再三确认数据文档，并把硬件设施预演一遍，确保万无一失；在查阅文献时，他也怀着质疑精神去对待论文中的观点和数据，并对有疑问的数据逐一验证。

　　“你凌晨可以去看看实验室里的灯光什么时候才熄灭，周末和节假日的停车场车辆停得有多满。”王鹏的手在空中画了一个大圈，他说：“在这个校园里，比我干得更好的人大有人在，比我加班更晚的人也大有人在，大家都是为了强军事业在奋力奔跑，我只是他们中的一个普通人罢了。”