湖南日报全媒体记者 唐曦 通讯员 罗茂盟 王慧

　　一群孩子蹲在地上，用零件组装好一台机器人。随后又在旁边的电脑上轻轻点击，发出指令。很快，机器人在大家期待的目光中，作出各种动作，引来阵阵惊叹。

　　这样的场景，在衡山县东湖镇中心学校下属马迹完小、马迹中学已成常态。作为衡山县最偏远的学校，这里大部分学生是留守儿童，但他们接触机器人编程课已达6年，还接连斩获国、省级赛事大奖。

　　偏远的乡村学校迎来机器人编程教育，带给孩子们的，不仅仅是新奇有趣的科技体验，更在他们心中种下了科技梦想的“种子”。

　　从无到有，在有限的条件里推广编程教育

　　“老师，为什么我的机器人不会走曲线？”

　　“你把机器人运行速度调慢试试。”

　　5月21日，马迹完小机器人科创实验室，几名学生正在老师指导下，学习机器人编程。

　　这位老师是东湖镇中心学校副校长、马迹完小校长胡斌斐。他是学校机器人编程教学的倡导者。

　　胡斌斐，80后，大学毕业后在佛山一所小学任信息技术课程老师。此前，他虽然从未接触过机器人编程，但他有着扎实的计算机编程基础，便利用业余时间“补课”。

　　自己设计课程、写教案、做课件……经过两年的不懈努力，胡斌斐在学校牵头建起科学实验室，并获得多项国内外比赛荣誉。

　　2009年，为了方便照顾父母，胡斌斐回到家乡，在衡山县东湖镇中心学校下属坪田学校任教。

　　即使身处偏远乡村学校，胡斌斐也没忘记机器人编程教学，他多次找到校领导，建议开设这门课程。

　　然而，真正要开设这门课，困难重重。坪田学校缺电脑，缺有编程教学经验的教师，甚至还有个别家长不理解。

　　2017年，胡斌斐调到马迹完小任教。在衡山县教育局的帮助下，他获得了一批机器人编程器材，开始尝试推广机器人编程教育。

　　怎样在有限条件下，让学生接受机器人编程？

　　胡斌斐想了许多办法。

　　学生对编程一无所知，他从他们感兴趣的游戏入手，引导他们探索游戏背后的编程。没有教学电脑，他拿出家里的电脑，让学生体验。家长不理解，他耐心开导说服。他还设置科创教室开放日，吸引学生及家长参观体验。

　　慢慢地，胡斌斐的努力有了回报。“2018年第一次开课，班上只有两个女生报名，现在每期有三四十人。”胡斌斐笑着说，最先报名的那2个女生，在第二年的衡阳市中小学机器人竞赛现场竞技普及赛中，荣获二等奖。

　　从陌生到热爱，学生接连斩获多项国家级省级大奖

　　今年读初三的胡心茹，没有想到自己会如此喜欢机器人编程课。

　　刚开始，她觉得机器人编程很复杂，有些畏惧。学习一段时间后，她放下了担忧。“接触之后，才发现这门课能带给我更多快乐。”

　　原本内向的胡心茹，越来越喜欢机器人编程。她已连续两次在湖南省中小学信息技术创新与实践大赛荣获一等奖。

　　从陌生到热爱，有着胡心茹一样心路历程的孩子，在马迹完小、马迹中学还有不少。

　　“起初，我还担心他们不喜欢这门课程，没想到他们会有这么多创新想法，真的很棒！”学生的进步让胡斌斐喜出望外。

　　胡斌斐介绍，每节课他都会给学生设置一个挑战项目。从初学时搭建机器人，到让机器人前进、转弯、走线等。由浅入深，学生每次在完成任务后，都能收获满满的自信与成就感。

　　从陌生到热爱，到成就感满满，孩子们的成长与变化，也让乡村学校机器人编程课受到更多关注与支持。

　　2020年，马迹完小建成衡山县农村学校唯一的机器人科技创新实验室，组建了12个科创小组。2021年，该校将机器人编程纳入课后服务特色课程，每天1节课，每周5节课。学校先后有4名年轻教师加入科技创新教育团队。

　　2020年，马迹中学开设机器人编程课后服务兴趣班，科创小组的学生小学毕业后，初中阶段可以继续学习和挑战难度更大的编程。

　　一点点的改变，激发孩子们的无限可能。6年来，马迹小学师生在信息技术创新与实践、信息素养提升实践等活动中多次获奖。其中，国家级一等奖2人次、国家级二等奖2人次；省级一等奖6人次，二、三等奖20人次。在2023年湖南省中小学生信息素养提升实践活动中，马迹小学获“优秀组织奖”，是衡阳市唯一获奖的乡村学校。