程燕

　　习近平总书记高度重视心理健康教育工作，强调要“培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导”。心理健康教育课程正是高校普及心理健康知识，提升学生心理素养的主渠道，全面发挥其育人作用，是当前必须回答的教育命题。

　　坚定课程育人导向。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”心理健康教育是思想政治教育的重要组成部分，在塑造学生正确理想信念、价值观念、健康人格上有特殊的意义和优势。提升心理健康教师对课程思政育人功能的认知深度和执行力度。心理健康教育课程需聚焦学生价值取向、社会导向和教育发展根本方向，深度挖掘课程思政元素，有机融入社会主义核心价值观、优秀传统文化、本土红色资源等蕴含的时代内涵与教育价值，把解决思想问题、心理问题与实际问题结合起来，同心同向，引领学生树立正确的理想信念，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。强化心理健康课程在“三全育人”整体布局中的协同发展和一体推进。心理健康教育要同向“三全育人”大格局、同行“大思政”育人计划，不仅要抓好高校教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、学工系统活动“主阵地”，更要打通上下、辐射全程，充分发挥高校心理健康教育育人导向与优势力量，带动中小学心理健康教育发展，促进地区心理工作共建共享，打造心理健康教育工作共同体，贯通学生教育成长全过程。

　　完善课程育人体系。心理健康教育是重视每一个生命主体“人”的教育，需要育人为先、教育前置，要着力推进心理必修课程全覆盖，让心理选修课程有针对性、分层分类，心育实务课程规范化、系统专业。抓紧抓实必修课程。密切结合学生心理发展特点，拓宽教学思路、创新教学方法，通过集体备课、磨课、赛课，着眼深入、生动、有趣的教学内容与方法改革，提升教学实效。要在心理必修课程中，设置实践体验类内容，理论结合实践共同促进心理素养提升。丰富完善选修课程。要鼓励校内心育资源面向不同学生群体积极开设生命发展、心理成长类选修课程，丰富心育课程体系，满足不同学生的心理需求，分层分类开展针对性教育指导。打造特色实务课程。要充分发掘和依托校本资源，着力打造优质、特色课程，通过开设班级心理委员选修课程、学生骨干专题培训班、心理育人能力提升研讨坊等多样化方式，推动深化广大师生“自助-求助-互助”意识和能力的提升。

　　丰富课程资源平台。心理健康教育要面向全体学生，遵循不同阶段、群体学生成长特点，全面丰富心理课程资源平台建设。“必修+选修”。精心打磨必修课程，着力提高教学质量，同时抓好校本课程开发和选修课程体系建设，助力满足不同学生群体心理发展需求。“理论+实践”。不断完善理论与实务、体验的有效结合，从理论讲授到融入个体生命成长体验，助力内化于心，外化于行。“线上+线下”。充分利用慕课等平台，引进优质线上课程，开展线上心育精品课程建设，助力打破心育课程时数和场域限制。“科研+教学”。积极开展心理健康基础性、前沿性研究，适时用典型案例和前沿科研成果充实教学内容，助力教学成效提升。“课内+课外”。积极开展生动、丰富的心理健康教育主题活动，助力推进课堂内容在日常生活中的深度体验和衔接。

　　发挥新时代高校心理健康教育课程育人功能，需要坚定育人导向，整合资源，完善课程，健全机制，形成合力，全力构建与课程教学紧密衔接的心育“大课堂”，让学生在课堂上学习知识、在生活里体会践行、在文化中滋养浸润，全面提升育人实效。

　　【作者系湘潭大学心理健康教育与咨询中心主任、副教授。本文为湖南省高校优秀思想政治工作者项目、湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2022-0555）阶段性研究成果】