彭雅莉

　　“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。习近平总书记的这一重要论述，为高校思政课建设明确了根本方向、提供了根本遵循。近年来，在“大思政课”的教学主题下，“行走的思政课”教学模式勃兴。当然，充分挖掘社会实践教学中的思政元素，让社会实践深度融入“大思政课”，实现实践教学与思想理论课同向同行并不容易，高校仍需在构建工作体系、用好红色资源、持续改革创新方面下功夫。

　　充分调动校内外资源，构建社会实践工作体系。当前，一些高校对社会实践的思政教育意义重视度还不够，在师资、经费、平台等教学资源上投入有限；一些高校师生对社会实践的态度是拿到学分就够了，重视考核结果，忽视对实践过程尤其是过程中思政教育成效的评价；一些高校组织的社会实践重活动轻引领，任务简单、流于形式，与思政教育存在“硬融入”“表面化”等现象，学生难以将课堂所学与解决实际问题相结合，感受不到思政课的实用性，实践教学的思政“含金量”不高。对于高校来讲，应构建社会实践融入思政的管理和保障体系。树立社会实践与大思政课同向同行的教育理念，加强与政府、社会各界沟通，建立多元协同和联动的工作体系；出台校院两级社会实践管理制度文件，拓宽实践活动经费来源，增加社会实践资金和资源投入，明确社会实践融入思政教育的目标要求、形式内容、成绩考评等；鼓励专业教师积极参与社会实践活动，把教师指导社会实践活动工作量纳入晋职晋级考评体系，对教师在方案设计和具体实施等方面给予专业指导，对高水平项目及指导教师给予公开表彰奖励。

　　用好红色资源，讲“活”大思政课。今年清明节，一堂“行走的思政课”走红网络：宁夏固原二中和弘文中学师生坚持29年徒步百里前往烈士陵园祭奠英烈。54公里路，从清晨到夜晚，横跨崎岖山路，对每个师生都是挑战。是什么力量鼓舞着他们坚持了29年？感怀英烈、吾辈自强的价值认同是重要原因。这同样给予高校教师以启发：思政教育不只是挂在墙上、念在口中的誓词，革命精神也不只是写在书上、记在笔下的名词，用好红色资源，讲“活”大思政课，是传承红色基因、赓续红色血脉、增强新时代青年志气骨气底气的有益探索。湖南被誉为“伟人故里，将帅之乡”，丰富的红色资源是实践育人“大思政课”的宝贵教材。高校应主动与红色场馆联系，布局多种形式的社会实践基地。每个院系、专业都应有相对固定的基地，健全学校和社会实践基地长效合作机制，联合思政课教师和辅导员成立实践教师指导团，主动对接实践基地，加强思政教育融入社会实践项目的研究和资源开发；探索聘请校外专家与校内教师一起指导大学生开展社会实践，大胆鼓励大学生做红色场馆志愿者或讲解员，将思政理论内化成讲解服务，多方力量共同探索实践与思政融合路径。

　　持续改革创新，提高“大思政课”的吸引力、感染力。除红色教育以外，高校应结合专业特点，挖掘不同类型社会实践活动中的思政元素。如对于理论宣讲类社会实践，教师应挖掘爱党爱国元素，使学生感受新时代经济社会发展的伟大成就，厚植爱党爱国情怀；志愿者、支教、“三下乡”之类实践活动，应充分挖掘奉献担当元素，引导学生树立服务人民的责任意识；社会调查类实践，应让学生走进乡土中国深处，认识国情、社情，锤炼有担当的宽肩膀、成事的真本领。教师应结合时政热点和学生关切，对优质社会实践项目进行优化和拓展，锻造思政教育品牌，有效引导学生把人生抱负落实到实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同强国建设、民族复兴的伟大目标结合起来。教师还应努力提升授课水平和艺术，在活泼的授课风格、生动的授课语言、时尚的授课形式上大胆探索创新。当前科技手段日新月异，特别是要把新媒体、网络信息技术等与思政课教学有机结合起来，探索多元参与、双向互动的教学方式，进一步满足学生成长发展的需求和期待。

　　（作者单位：湖南工业大学）