袁志成 王露

　　“家书”作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是兼具物质文化遗产与非物质文化遗产双重属性的特殊文化遗产。鱼传尺素、鸿雁传书、目断鳞鸿，这样的文化传统代代相因、世世相袭，融入百姓生活，升华为中国乡土文化的重要维度——家书文化，沉积为融亲情、乡情、友情于一体的独特民族文化现象。在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的关键时期，如何高质量传承与弘扬家书文化，为推动中华优秀传统文化繁荣与发展添砖加瓦，已成为新时代高等教育以文化人的重要课题。

　　以家书涵养爱国情怀。家书是一个家庭家风的缩影，“修身养德、和睦齐家、廉洁自律、志存高远……”条条教诲，均是青年学子做人做事的重要参照。唐宋八大家之一的欧阳修以家书《诲学说》告诫儿子努力学习，提升学识修养与品德内涵；由曾国藩历经三十多年写给家人的书信汇编而成的《曾国藩家书》，蕴含“修身、齐家、治国、平天下”的人生智慧。大思政格局下，高校应引导大学生重视家书文化传承与弘扬，激励大学生坚定理想信念，涵养家国情怀。通过多渠道多路径把家书文化教育全方位贯穿“课程教学”（第一课堂）、“文化活动”（第二课堂）、“社会实践与志愿服务”（第三课堂）教育体系，融入课堂教学、日常生活、文艺活动、社会实践中去，形成“三个课堂”协同育人的家书文化教育特色机制。从“三个课堂”培育过程中收集优秀家书蕴藏的感人故事，传承中华文脉，厚植文化自信，在全面建设社会主义现代化国家新征程上作出新的更大贡献。

　　以家书提升人文素养。家书文化是新时代大学生健康成长的有益“养分”，具有大众性、时代性的传承优势。红色家书是强化理想信念的重要教材、修炼坚韧意志的精神动力。著名革命家、教育家徐特立在一封迟到了22年的家信中，鼓励女儿女婿政治上求进步、国事上多关心；革命烈士黄继光在写给母亲的家书中誓表“坚持为人民服务，不立功不下战场”的决心……这些家书深刻反映了革命先烈的家国情怀和成长轨迹。为此，高校应依托“三个课堂”协同育人体系弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，将之充分融入学校人才培养工作的方方面面。“以创新强人心”，丰富多元联动的家书文化育人形式，充分展现新时代好青年的文化创造力与发展创新力。探索各类校园文化活动可能融入的家书文化元素，以古代“经典家书”和近现代“红色家书”为载体，创新开展“听家书”“读家书”“讲家书”“写家书”等系列活动，推出一批满载家书历史、具备文化功能、提升学生人文素养的家书文化课程与社会实践项目，提升学生的创造力和审美能力。

　　以家书指引学生健康成长。家书是家风家训家教的重要载体，流传于世的家书都注重引导后人形成勤奋、努力、忠诚等特质，是个体健康人格养成的经典。西汉经学名家刘向写给儿子的家信《戒子歆书》，教子谦虚谨慎，得志时不骄傲，保持清醒头脑；季汉丞相诸葛亮所著《诫子书》道“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，告诫后人要保持宁静淡泊的心态，方能树立高远的志向，达修性养心之境界。高校不仅要在校园内大力推广家书文化育人价值，更应充分运用各类宣传平台及新媒体技术重拾家书文化，主动传播中华优秀家书故事，让人们更直观地感受中华民族传统文化优秀的世界观、人生观、价值观，体悟细密绵长的情感，引发共鸣。聚焦中国教育重大战略需要、聚焦全球高素质人才应用需要，主动学习、借鉴人类创造的一切优秀文明成果，心怀天下、以文化人，弘扬中华优秀传统文化，为推进人类崇高文化教育事业的蓬勃发展贡献中国力量。

　　家书是感染力极强的鲜活文本和“最温柔的艺术”。传承发展家书文化，不仅可以筑牢文化自信基石，增强大学生对国家和民族的认同感、使命感和责任感，还可以通过革命文化育人育心，引领当代学生感党恩、听党话、跟党走，培养积极乐观、自立自强、堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。

　　【作者单位：湖南城市学院。该文为湖南省社科基金重大项目“汤鹏年谱研究”（23ZDAJ017）阶段性成果】