唐亚阳

　　党的十八大以来，习近平总书记多次强调要深入推进高等教育学科专业调整，完善人才培养体系。今年的政府工作报告明确提出，要“实施高等教育综合改革试点，优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”。新质生产力是一种引领经济创新发展的先进生产力质态，高等教育优化调整学科专业，应主动把准时代脉动，迎接数字革命浪潮，瞄准新质生产力发展方向，推动国家高质量发展。

　　聚焦新质生产力的现实要求，深化高校学科专业布局的形势认识

　　发展新质生产力是实现高质量发展的重要途径和现实要求。高校要对学科专业布局形势有充分的认识。

　　迎接新质生产力给学科专业布局带来的新挑战。高校应以服务经济社会高质量发展和强化自身特色优势为导向，优化学科专业人才培养类型结构、培养层次、规模结构，建设国家发展急需的学科专业，适应数字革命的迫切需要。

　　抓住新质生产力给学科专业布局带来的新机遇。新质生产力是代表新技术、创造新价值、适应新产业、重塑新动能的新型高质量生产力，核心要素是大幅提高全要素生产率，关键是原创性、颠覆性科技创新。发展新质生产力，需要劳动者、劳动对象和劳动资料等生产力三要素的结合跃升。高校是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，高校学科专业是连接经济、科技、产业等领域的重要桥梁，应基于教育、科技、人才一体化统筹的战略高度，聚焦战略需求，彰显学科专业布局的前瞻性和引领性，有力支撑国家高水平科技自立自强战略目标的实现。近年来，湖南明确以先进制造业为主导构建现代化产业体系，为湖南高校优化学科专业提供了重要机遇。

　　理解新质生产力的内在本质，明晰高校学科专业布局的理念思路

　　新质生产力本质上是先进生产力，是生产力发展的新阶段，这要求高校明晰学科专业布局的理念思路，走出既有学科专业的“舒适区”。

　　深化改革，在科技管理体制和激励机制上进行创新。发展新质生产力，核心是科技创新。高校应强化科教一体、产教融合的思路，一体化考虑科技成果的研发、转化与使用，推动形成强大的新质生产力。学科设置应主动适应新时代高质量发展需要，专业定位应符合市场需求导向，增强引领产业创新的核心竞争力，更好担负起科技创新重任。

　　统筹发展，使教育、科技与人才形成“三位一体”的战略布局。以产业升级为目标、以科技创新为关键、以人才资源为基础，在求“新”求“质”中抓住新机遇、开创新局面。这包括积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，以及围绕未来产业开辟新赛道、下好先手棋，实现学科专业与产业链、创新链、人才链的相互匹配、相互促进。

　　把握新质生产力的鲜明特征，优化高校学科专业布局的体制机制

　　新质生产力具有高科技、高效能、高质量等鲜明特征，这为学科专业布局的优化指明了方向，应紧紧围绕优化布局的体制机制来做文章。

　　健全高校工作制度，发挥主体作用。高校要将学科专业规划与学校事业发展规划相统一，把学校资源优势更好转化为培育发展新质生产力、推动高质量发展的优势；盘活校内外资源，深化与高科技企业的交流合作，完善校企协同育人激励机制，通过资源共享和优势互补，形成校企合作的良好生态，加大“引产入教”力度，推动产学研一体化，为发展新质生产力提供全链条支撑；加强与市场及政府的对接，加快推进一流学科建设，深化基础学科与新兴学科的专业建设，完善建设质量保障机制，畅通教育、科技、人才良性循环。

　　强化政府统筹调控，发挥指导作用。国家层面应切实发挥学科专业目录指导作用，完善学科专业管理制度，加强学科专业标准建设和应用，强化示范引领，实施“国家急需高层次人才培养专项”，加强专业学院建设，健全学科专业调整与人才需求联动机制；省级有关行政部门应做好所属高校学科专业的发展规划，指导高校做好学科专业设置工作，综合各类资源要素，促进高校优化学科专业结构，并按照标准对高校定期开展学科专业建设质量检查，强化检查结果运用；开展人才需求和使用情况评价，建立健全招生培养就业联动机制。

　　瞄准新质生产力的发展路径，细化高校学科专业布局的方法举措

　　新质生产力是创新起主导作用的先进生产力，它以技术的革命性突破、生产要素的创新性配置和产业的深度转型升级等方式出现，并通过劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合等途径实现发展。高校学科专业布局应瞄准这一发展路径采取针对性措施。

　　因地制宜做好顶层设计。实现传统生产力向新质生产力跃升、加快培育新质生产力，需要把发展战略性新兴产业和未来产业摆在突出位置，加强技术、资源的高效配置。高校应结合所在区域实际，积极探索与新兴技术、产业发展相适应的学科专业设置和课程体系，把主要资源投放在助力新质生产力的学科生长点上。要适应加快形成新质生产力对人才市场需求总量和结构的变化，实施专业结构调整优化和内涵提升，提高人才培养与社会需要的匹配度。

　　因势利导加强队伍建设。科技创新是发展新质生产力的核心要素，高水平人才是实现科技创新的主要驱动力。高校应加快构筑高水平人才高地，集聚更多高层次人才，培养更多适应新质生产力发展的优秀人才。要加快建设科技创新策源高地，围绕国家重大需求和科学前沿，凝练学科方向，打造专门团队，重点布局和建设一批面向未来的高水平研究平台，充分发挥有组织科研载体的作用。

　　因材施教提升人才质量。学科专业是人才培养的基本单元，优化学科专业和人才培养结构布局，是提升高等教育人才培养质量、走好人才自主培养之路的关键。高校应积极推进教育理念、模式、内容和方法的变革，重点培养学生的创新思维、科学素养和组织能力，加大高素质拔尖创新人才的供给，着力打造能以原创性技术创新培育新质生产力的科技型人才、能与时俱进熟练掌握新质生产资料的应用型人才。

　　（作者系湖南科技大学党委书记、教授）