余明辉

　　针对6月18日媒体报道“江西某中学学生疑似被老师要求弃考”的相关情况，南昌市教育局第一时间关注到相关信息，进行调查。该局表示，将督促属地教育行政部门及相关学校积极与家长沟通，妥善处理此事，追究相关人员责任。

　　媒体有报道，当地有调查，没有偏袒，大方承认，还给出了初步的处理结果。就事论事讲，这一事件也可暂告一段落。当地有关方面实事求是、迅速回应民意的态度和做法，还是值得肯定。

　　不让学生参加中考，无疑是对学生正当和完整学习权的侵犯。但问题是，像这样在中考前爆出“要求学生弃考（中考）”的新闻并不鲜见，有关方面也被严肃处理过，为什么时至今日仍然出现这样的问题？

　　原因也许是多方面的，但最根本的，恐怕还与畸形教育政绩考核有关。众所周知，时下虽然我们实行的是九年义务制教育，不存在升学压力。但从初中到高中却是不折不扣的选拔性考试。在一些地方，优质高中教育资源稀缺，导致中考的竞争激烈程度比高考还要高很多。在这种情况下，一些地方把中考升学率的高低当成一个非常重要的指标，甚至唯一指标，并据此进行奖惩。这样，学校的压力传导下来，就变成了班主任和任课老师的压力。如此，劝退成绩差的学生参加中考，也等于变相提高班级和学校的升学率，以及相应的教育政绩。这样，此次当事学校“学生被班主任老师要求弃考”，也就好理解了。

　　换句话说，“学生被班主任老师要求弃考”，病症表现在班主任老师的不当作为上，病根却是畸形的中考政绩考核机制。也许正是由于当地相关方面中学教育成效考核机制的不科学不完善，才是导致此次“老师劝退学生中考”的罪魁祸首。

　　“学生被老师要求弃考”，要找准病根治未病。要想从根上杜绝类似情况的再发生，就需要当地教育主管部门乃至地方政府，实事求是进行深刻的自我反思。只有教育政绩考核机制完善科学了，不存在畸形挤压和变形误导，“学生被老师要求弃考”的现象才会从根本上得以消除。