刘正华

　　党的二十大报告强调，要深化教育领域综合改革，加强教材建设和管理，完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会育人机制。信息化时代，数字技术正渗透到生活的方方面面，数字化无限互联、动态协同的特点为学校家庭社会协同育人提供了契机。

　　利用数字化赋能学校家庭社会协同育人，重点在“协同”，构建学校、家庭、社会等多元主体能够共同融入的空间和平台，形成各方主体相互联动、相互作用，形成互补、协同与合作的“合力效应”。学校家庭社会协同育人的数字化发展，要求数字技术和智能技术深度融入教育全过程，注重创新引领、生态变革，打造个性化、终身化、网络化、便捷化及智能化的“五化”教育体系，构建一个时时可学、处处能学、人人皆学的学习型社会。具体来说，应从数字化平台建设、体系创新、环境创设三方面发力。

　　建设学校家庭社会协同育人的数字化平台。通过教育数字化技术手段创新平台建设，形成协同育人的教育共同体。充分利用网络学习空间和网络社区，搭建新的教育发展空间，建设即时、泛在、精准的数字化育人传播网络，构建网络化、智能化的教育资源公共服务平台。使用畅通的现代化渠道，建立学校家庭社会育人共同愿景，凝聚教育合力、达成教育共识，形成畅通有序的协同育人数字化平台。教育部门要会同社区、妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，以文字加视频、音频的方式呈现通识性课程、专题课程、个性咨询课程、亲子活动课程等课程形态，以满足各类家庭家长的需求。

　　构建优质教育资源供给的数字化体系。探索“互联网+教育”，加快推进教育数字化转型和智能升级，创新教育资源供给模式，丰富教育资源和服务供给，大力提升教育数字化应用水平，以教育数字化增加学校家庭社会优质教育资源新供给。比如建立“中小学在线学习中心”，依托空间汇聚各类终端、应用和服务产生的数据，为教育教学改革提供支撑，构建作业智能管理及设计应用模式。教育部门可与博物馆、图书馆、音乐馆等携手，合作编写相关数字教育资源包。整合馆校等多方资源，力求为学生提供独特的美育体验、科技教育等。比如设置“博物馆在线”，以更加直观、便捷的方式，引领学生突破时空、地域限制，实现“云”上畅游博物馆，提升学生的审美素养与人文精神。

　　创设学校家庭社会协同育人的数字化学习场。在“互联网+”、人工智能时代，教育场域正在迅速扩大。探索健全学校家庭社会协同育人机制，构建全程、全方位的教育，以及智慧、协同、共育的学校家庭社会数字化学习场，是科技赋能教育的必然选择。应发挥互联网优势，建立家庭与学校的有效沟通机制和平台，发挥学校老师作用，利用数字化网络平台推行家校互动模式。以“五大思维”创设协同育人的数字化学习场：即以学习者为中心的“用户思维”，内容简约可视化的“简约思维”，顺应时代变化的“迭代思维”，学习行为数据分析的“大数据思维”，善用现有平台共建共享的“平台思维”。

　　【作者单位：长沙市教育科学研究院。本文系湖南省社科基金教育学专项课题“现代技术支持下学校家庭社会协同育人体系构建研究”（批准号：22YBJ29）成果】