柳文刚

　　当前，一些基层部门为了加大上级主管部门APP、微信公众号的推广力度，将APP安装、公众号在线学习等任务转嫁至教育主管部门，再经由各学校教师摊派给学生家长，以此作为推动工作的“秘密武器”。

　　当然，万千名学生背后便是万千个家庭，最适宜“人际传播”。对于一些关乎学生切身利益的中心工作，发挥“小手拉大手”的传导功能，以一个学生带动一个家庭，通过孩子间接影响父母，在家校配合联动之下，确实能起到事半功倍的成效。

　　但如果不加选择，滥用“小手拉大手”这一机制，向学生和家长摊派任务，就会产生严重的“副作用”。当下，家长们经常收到家校联络群内教师转发的APP推广、公众号在线学习等任务指标，有不少与学生关系不大。但是，出于对老师的尊重，孩子和家长大多会支持配合，但时间长了、次数多了，难免产生牢骚怨言。而教师们对于这些非教学性任务指标有苦难言，不堪重负，不仅得千叮咛、万嘱咐，“拜托”家长们关心支持，事后还需收集汇总大量截图、表格并完成统计上报等工作。这样的做法，使得教师的威信无形受损，既不利于今后的家校联系工作，更是偏离了其教书育人的主责主业。

　　相关职能部门将本该由自身承担的APP、公众号推广等工作，通过行政命令手段摊派至教育主管部门和广大教师、家长，这种对“小手拉大手”的路径依赖，实质上是懒政思维在作怪。牵头推广的上级主管部门则更值得反思，这种做法有权力“僭越”之嫌，这样“强推”的APP难免不成为“僵尸”，不能实现有效传播。相关职能部门与其通过行政命令、排名通报等手段强行推广APP、公众号，不如将更多功夫下到根子上——深耕内容、专注品质，通过APP、公众号输出更多有价值、有内涵的信息，精准匹配广大用户的现实需求，提升平台的实操性，真正赢得流量。