湖南日报全媒体评论员 朱永华

　　孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类APP“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款APP记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。不少家长、学生因此产生焦虑。

　　显然，这款APP是打着数字化的“大旗”进入学校管理的。客观而言，数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，为破解长期存在的教育评价难题提供新的渠道，一定程度上方便了学校和老师的管理。但遗憾的是，一些教育APP由于自身缺陷或被过度使用，使得它们有意无意成为了损害乃至坑害学生、家长的工具。以此次媒体报道的“班级优化大师”为例，由于其自身功能设计的不足，在学校和家长中间推广使用过程中，被一些学校和老师过度利用，设置不少并不科学的加减分项目，成为时刻“监控”学生的利器，给家长尤其是学生带来不少困扰。一位家长的APP截图显示了孩子的扣分情况：追跑打闹扣1分，没交作业扣1分，上课有小动作扣2分，上课走神扣1分，疏于思考扣1分……短短两天，孩子被扣了近10分。他说，孩子因此厌学，不想上学，觉得学习无趣。如此“优化”下去，一些孩子的自尊如何安放？学习动力又该如何发掘？

　　实践证明，任何技术和工具都是一把“双刃剑”。这些技术工具应用得当，可能有助于开展工作，但若滥用或不合理使用，则可能会适得其反，甚至得不偿失。

　　由此进而观察当前的中小学教育，一些学校迷恋于数字化、“标准化”的教育管理方式，把学生的学习状况和日常表现都千方百计以量化的指标体现。这样做在本质上是把学生当成生产流水线上的产品，冀望通过标准化的操作把孩子们锻造成合格或优质的“产品”。殊不知，人的成长和商品的制造有着本质上的区别。人尤其是成长期的孩子，有情感、有尊严、有个性，需要情感的滋润、个性化的空间。他们的健康成长绝不是冰冷的“加减乘除”就可以实现的。

　　孩子是祖国的未来，我们又如何帮助他们走向未来？是让他们成为格式化空间生产出来的产品，还是充满灵性、丰富情感和创造力的大写的人？儿童节到来之际，这个问题值得每一个教育工作者和全社会深思。