王林浩

　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”相信每一个爱书的人对于书都有着一种特殊的情感，我们一直在期待一本好书，每每与一本好书相遇，内心总有一种莫名的喜悦与感动。

　　《哦，他们是这样的》这套丛书，讲述了语文课本背后的故事，立意新奇、生动有趣、引人深思，符合大家对一本好书的期待。

　　阅读是一个人最重要的能力之一，是有效学习与适应社会生活的关键能力。目前，小学语文阅读教学有诸多问题。比如，教师在阅读教学过程中只注重字词教学和基础知识的传授，缺少对学生阅读兴趣的培养。学生学习和阅读始终浮于表面，学生的语文核心素养更是难以形成。

　　阅读的增量提质是新时代对解决语文核心素养难的必然要求，《哦，他们是这样的》这套丛书的出现，恰逢其时。

　　让课程资源“活”起来

　　教材是教师教学和学习的主要资源，也是课程开展的物质保证。新课标背景下的课程具有开放性和生成性，在教学实施过程中，教师和学生可以充分发挥自身能动性，超越教材进行课程创生。

　　《哦，他们是这样的》，做了老师们想做的事，它关注儿童兴趣，以孩子的兴趣为出发点，充分利用课内作者进行课程的创生。纵览四册书，你会发现它是一套适合三年级到六年级学生阅读的阶梯阅读物，第一、二册与三、四册相比有大量的儿童画配图，尤其是其中独一无二的课文作者手迹，更符合中低年级学生的阅读习惯。全套书采用了人物简介、选入语文课文篇目、作者故事、读有所思、作者名言、阅读拓展、影印手迹和手迹解读等，让学生多方面、全方位地了解课文作者，使作者的形象更加立体地出现在学生的脑海之中。

　　全方位了解作者，有利于学生理解课文内容，挖掘课文中的潜在信息，更有利于激发学生的阅读兴趣。阅读《哦，他们是这样的》等图书，有利于让课程资源“活”起来。笔者在教授四年级下册《短诗三首》时，学生们就是通过阅读《哦，他们是这样的》，对作者冰心先生产生了浓厚的兴趣，在班级掀起了一股“冰心热”的读书潮。

　　让班级阅读“动”起来

　　核心素养是决定学生发展的关键能力，而阅读是培养学生核心素养的重要途径。学生良好阅读习惯的养成，不是一蹴而就、立竿见影的。教师应该如何营造班级阅读氛围，让阅读“动”起来？

　　为此，笔者在班上主动讲述参与《哦，他们是这样的》印前审读工作的经历，以及整套图书出版背后伟大父爱的故事（这套书的雏形是陈渡风老师写给他孩子阅读的）。当师生共读《哦，他们是这样的》时，老师和孩子们产生了同样的好奇心和求知欲，竟不觉时间的流逝。这种强烈渴望阅读的心理，是人类心理发展的正常需求。

　　于是，在《哦，他们是这样的》的指引下，师生对课文作者再一次进行延伸阅读，大家争相把课文作者的其他书买回来阅读，在班级形成一股“好读书，多读书，读好书”的风气。学生有了阅读兴趣，能够选择自己喜爱的书籍，在读书中找到了乐趣，体验到了快乐，真正把读书变成了一种精神享受。

　　让书香社会“建”起来

　　阅读是个人成长中的关键“道路”，也是整个民族的光荣使命。推进全民阅读，建设书香社会，是实现国家繁荣富强的必由之路，也是实现中华民族伟大复兴的重要举措。

　　著名教育家、国家全民阅读形象代言人朱永新教授在《哦，他们是这样的》序言里写道：“读完这套书后，我认为，对于小学生来说，这是一套非常有趣的学习语文的工具书；对于小学语文老师来说，是很有用的备课参考书；对于小学生的父母来说，也是拓宽视野、陶冶性情的好书。”

　　能同时满足学生、老师、家长三方需求的书是非常稀缺的，而这套书却依托课本实现了这个目标。建设书香社会离不开老师和家长的努力，老师、家长需要引导孩子多读书、读好书，在家庭营造良好的阅读氛围，帮助孩子形成良好的阅读习惯。

　　除此之外，孩子也可以带动家长阅读，形成家长和孩子共读的和美景象。亲子阅读无疑是建设书香社会，推动全民阅读的有效途径。

　　从开展班级阅读以来，特别是阅读《哦，他们是这样的》之后，学生们的阅读积极性获得了极大地提高，家长们也乐意满足孩子们的阅读需求。书香社会建设并非一蹴而就，需要绵绵用力、久久为功。

　　《哦，他们是这样的》是一泓清泉，为全民阅读注入了新的滋养。让我们一起阅读，让我们在精神世界再次相逢。

　　（《哦，他们是这样的》，陈渡风 编著，湖南文艺出版社出版）