李思寰

　　习近平总书记在党的二十大报告中指出：“加快建设高质量教育体系。”这明确了新时代教育领域全面改革与发展的方向和目标，为全面贯彻落实教育新发展理念，科学有序推进新时代教育改革和实践提供了前进方向和根本遵循，推动其实现新发展、新跨越。

　　建设高质量高等教育体系是高质量教育体系的重要组成部分，高等教育能否实现高质量发展，直接关系着经济社会的全面发展。占全国普通本科院校总数半数以上的地方本科院校高质量体系建设成效，将直接影响我国高质量高等教育体系建设目标的实现和任务的完成。加快地方本科院校高质量教育体系建设，推动教育体系与产业体系、社会体系、科技体系等有效衔接，为国家和地方经济社会高质量发展提供人才智力支撑。

　　地方本科院校教育体系建设的目标是高质量，进一步走内涵式发展道路，以自身的高质量发展服务地方经济社会的高质量发展；核心是立德树人，担负起为党育人、为国育才的使命，培养适应国家和地方经济社会发展需求、科技需求和智力需求的优质人才；内在要求是协调发展，德育、智育、体育、美育、劳育要五育并举，协调共生，形成良好生态；有效驱动力是通过提升教育改革效能，提高教育改革质量，建设地方本科院校高质量教育体系。

　　提供高质量体制机制保障，构建高质量教育治理体系。以章程为统领，在学校层面建立健全现代大学制度体系；完善地方本科院校内部治理结构，健全和畅通多元主体共治的机制和渠道，有效发挥各主体作用；提升教育治理体系的有效性和现代化治理能力在依法治教、依法治学中的效能。

　　畅通各培养主体的效能通道，形成高质量人才培养体系。形成“三全育人”工作新格局，立足培养创新型复合型应用型人才，核心是打造一个开放、有机的人才培养生态系统，发挥高效的教学活动和管理活动在建设高质量教育体系中的作用，建立健全内部评估和外部评估相结合的人才培养质量保障机制，切实保障人才培养质量。

　　形成持续发展的动力和状态，打造高质量教师队伍体系。要高度重视教师的师德和师风建设，形成培养与引进并举、规模与结构并重、巩固与提升并行的开放、动态、高效的教师队伍建设体系，促进教师内在积极性、地方本科院校的特性及其积极作用的发挥。

　　调整优化学科专业结构布局，建设高质量学科专业体系。学科专业链要与人才链、产业链和创新链耦合联动，动态调整学科专业设置，不断提高人才培养和社会需求的契合度；建立学科专业一体化发展机制，有效整合学科资源和专业资源，形成学科和专业相互促进、协同发展的格局，构建协同共生的学科专业体系。

　　发挥教育基础条件支撑效能，夯实高质量条件保障体系。进一步优化财政经费投入结构，切实保障地方本科院校教育经费高效投入；革新教育资源配置方式，优化和完善多元化投入机制，提高资源利用效率；推进教育智慧化建设，为地方高校高质量发展提供新型基础支撑；改革高等教育质量发展评价体系，建立和完善地方本科院校高质量教育体系综合评价机制。

　　教育改革的效能有利于提升教育组织和人的发展特性、作用和状态，为高效率和高效益的教育改革提供动力。地方本科院校高质量教育体系建设应在与政治、经济、科技等体系有机联系、协调互动、相互支撑、互成体系的基础上，通过提升教育改革效能来加快高质量教育体系建设，并使其处于一种动态发展的状态。总之，应充分发挥教育改革效能在提高建设高质量教育体系的效率和效益中的基础作用、前提作用及动力作用，并准确把握其内涵、框架，合理有序推进体系建设，不断提高体系的适配性、匹配度，于变局中开新局，更好服务新发展格局。