湖南师大附中梅溪湖中学 龙松青

　　2022年4月，教育部颁布《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，正式将舞蹈纳入义务教育阶段艺术科目。在高中开设“舞蹈模块”，既是美育发展的客观要求，也对学生身心发展具有积极促进作用。然而，因缺乏相关学科实践经验且推广力度不足，各学校可选用的舞蹈课堂教学材料极为单一，内容质量也良莠不齐，致使教师在教学时常常感到力不从心。故而，高中“舞蹈模块”教学亟须转变教学理念、提升教师整体素质、提高教学水平并整合现代舞蹈教学资源，以此确保舞蹈课程的教学质量。

　　一、开足开齐音乐课程，提高学校对舞蹈教育的重视程度

　　在素质教育背景下，根据国家对教育行业的教学要求，不仅期望学生扎实掌握教学科目的理论知识，更要助力学生树立正确的审美意识，具备良好的身体和心理素质，能够在社会中发挥自身良好的道德品质，实现自我价值和社会价值。

　　将素质教育融入舞蹈教学情境，能进一步塑造中小学生优美的气质和形体，增强学生的身体素质，推动其健康、愉快地成长。因此，学校应摒弃传统课程设置模式，积极开足开齐音乐课程，将音乐与舞蹈纳入模块课教学体系。不能让高中生仅仅被动接受艺术理论学习，而应鼓励他们积极动起来，培养审美与创造能力。

　　二、转变教学思想，为学生营造良好的“舞蹈模块”教学环境

　　在过往传统的舞蹈课程教学中，教师大都机械讲解知识要点。在新时代，我们首先要革新传统教学方式。在舞蹈课程教学里，注重舞蹈理论与实践的有机结合。一方面，通过赏析经典舞蹈作品，引导学生鉴赏不同舞蹈种类的艺术特征（开展舞蹈理论课）；另一方面，组织舞蹈表演实践活动（进行舞蹈实践课），以此提升学生对舞蹈艺术的审美体验。其次，要强化课程观念，致力于培养学生正确的价值观念。教师只有明晰 “为何要教” 以及 “怎样教”，才能切实转变传统教学方式，制定出一套完备的舞蹈模块课教学方法，让学生在课堂上主动参与、积极探究，真正爱上舞蹈课。

　　三、加强岗位培训，培养“反思型”专职舞蹈教师

　　教师的职业特性决定了其必须具备反思意识与反思能力。教师唯有持续反思，方能从教学实践中不断总结经验，进而提升自身教学水平。在高中舞蹈教学中，教师不能单纯追求舞蹈的专业难度与复杂技巧，而应从学生的实际需求出发，实施合理的教学培养。教师若能对每一堂舞蹈课进行反思，及时调整和完善教学内容与方法，将取得更优教学效果。各级教育主管部门应搭建舞蹈教师交流平台，组织专业的舞蹈教师培训活动，让教师获取更多知识、获得启发，提升教学技巧，使舞蹈教师成长为既擅长教书又深谙育人的“四有” 好教师。