宁远县教育局 徐伶俐

　　【摘要】本文以新课标为导向，深入剖析初中语文教学中听课评课的关键环节，旨在为教师提供实用的实践方法，推动教学质量提升与教师专业成长。

　　【关键词】初中语文；听课评课；新课标；教学方法；课堂互动

　　一、引言

　　在教育持续革新的当下，初中语文教学面临着更高要求，听课评课作为教学研究的关键环节，对提升教学质量、助力教师专业成长具有重要意义。随着新课标全面落地实施，传统的听课评课模式已难以满足新的教学理念与育人需求，迫切需要优化与升级。

　　二、初中语文听课评课现存问题

　　（一）听课环节缺乏精准性

　　部分教师听课目标模糊，未紧扣新课标要求。在观察教学目标设定时，无法精准判断其是否涵盖核心素养的多个维度；对教学方法，只是简单记录，却不深入考量是否契合教学内容与学生学情；在课堂互动方面，也未能深入分析学生参与的深度和广度，难以发现潜在问题。

　　（二）评课环节不够深入

　　评课往往停留在表面，对教学目标达成度的评价缺乏具体数据支撑，大多是较为笼统的主观判断。在分析教学方法时，不能充分探讨其创新性与适切性，难以提出具有针对性的改进建议。对课堂互动成效的评估也不够细致，忽视了学生思维碰撞的质量，无法助力教师优化教学。

　　三、问题产生的原因分析

　　（一）教师对新课标理解不足

　　部分教师未能深入、系统地研读新课标，对核心素养的内涵把握不够精准，导致在听课评课中缺乏明确的评判标准，难以站在新课标的高度全面审视教学过程。

　　（二）缺乏系统的听课评课培训

　　教师在听课评课方面缺乏专业培训，没有掌握科学有效的观察方法和评价技巧，使得听课评课流于形式，无法发挥其应有的作用与价值。

　　四、基于新课标优化听课评课的策略

　　（一）听课要点的精准把握

　　1.明确教学目标。依据新课标，判断教学目标是否兼顾文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。例如在《卖油翁》教学中，不仅要关注文言文知识传授，更要留意学生思维能力和价值观的培养。

　　2.评估教学方法。观察教师是否根据教学内容和学生特点灵活选择教学方法。比如在《春望》的教学中，教师运用问题引导法和情境教学法，营造氛围、启发思考，值得肯定。

　　3.聚焦课堂互动。重点关注学生参与度、互动的深度和广度。在《孤独之旅》的课堂上，教师借助多媒体和问题启发，促进学生深入思考，有效推动课堂互动。

　　（二）评课维度的深度解析

　　1.教学目标达成评价。从学生知识掌握、能力提升和情感体悟等多个方面进行考量。例如在《春望》教学结束后，通过学生对诗歌知识的理解、风格鉴赏能力的高低以及情感领会的程度，来评估教学目标达成度。

　　2.教学方法优劣分析。审视教学方法对教学目标的助力，以及是否能激发学生兴趣。在《“飞天凌空”—— 跳水姑娘吕伟夺魁记》的教学中，多种教学方法相结合取得了良好效果，但在拓展环节若能引入对比阅读，或许可进一步提升教学效果。

　　3.课堂互动成效判断。关注学生参与热情、思维碰撞程度和知识深化理解。在《精神的三间小屋》的教学中，增加生活实例分析可提升互动效果，帮助学生理解抽象知识。

　　（三）基于新课标的整体策略

　　1.聚焦核心素养培育。以新课标核心素养为导向，关注教师在教学中对语言、思维、审美和文化方面的培养。如在《天上的街市》教学中，教师通过情境创设和朗读品味培养学生想象力和审美感知，拓展环节仿写提升语言运用能力。

　　2.强化教学实践融合。教学应与生活实践紧密结合，培养学生知识迁移和应用能力。在《生于忧患，死于安乐》的教学中，引入案例分析，引导学生联系现实，增强知识迁移能力。

　　五、结论

　　初中语文教学听课评课在新课标背景下意义重大。教师要深入领悟新课标，精准把握听课评课要点，以此提升教学水平。学校和教育部门也应强化教师培训，完善听课评课机制，推动初中语文教学朝着高质量发展的方向迈进，为提升学生语文素养夯实基础。