从事一线临床医学工作已经二十多年，如今我成为了一名带教规培生的临床老师。带好规培生，除了培养看病技能，还要让他们成为一个有人文情怀、有温度的医者是我一直追求的目标。

    “有时治愈、常常帮助、总是安慰”，出自特鲁多医生的墓志铭越过时空，久久流传于人间，至今仍熠熠闪耀着人文之光。这就是规培生跨入临床医学生涯的第一步“执念”培养。任何一种疾病并不是简简单单就可以看好，医者的工作对象是人，并不是组织器官与系统的相加，尊敬的胡大一老师说得好——“医生看的是病、救的是心、开的是药、给的是情”。医治患者应该是在治疗疾病的同时更多地去实践安慰帮助患者的情感性行为。如果医者的人文“执念”贯穿于治疗疾病的全过程，相信悲情的尘埃也会开出幸福的花朵。

    第二步人文情怀的培养可以理解为“善念的修为”。如何修为，那就是共情与同理心。希波克拉底认为医生的三宝：首先是语言，其次才是药物和手术刀。这也恰恰说明了从事临床医学工作是一门“人学”，具有生命的崇高性和人文性。培养规培生成长过程中，剥离医学的人文性也就摒弃了医学的本质。“良言一句三冬暖”，寄托医者善念的语言和行为是能让患者枯木逢春的，这也是从医的真谛。

    如果对规培生培养只是说教，并不会真正启迪和感染规培生的人文情怀，那进一步更有说服力和感染力的就是“浸润”。带教老师有情怀有责任的“执念”和“善念”，在诊治患者潜移默化的过程中，时时刻刻的浸化才能真正地去启迪他、促使他成就医者仁心。

    规培生培养路上的三步曲“执着的信念”+“善意的修为”+ 浸润的转化”这一韵律并驱前行，代代相传，生生不息才能诠释和解答医疗这个行业的 “人文本质”。始终相信，心若有情，便会温暖。

    作者：颜王景（攀枝花市中心医院）

    来源：中国医学人文