5月19日，长沙理工大学电网防灾减灾全国重点实验室102室内，每周都能见到30多名学生围坐讨论的场景。这个名为“沐风”的学习小组由该校研三学生郭端格发起，两年多来以“互助学习”模式帮助成员实现学业突破——团队平均成绩跃升30%，6人成功推免至“双一流”高校，5人考研上岸，更有10余名“准工程师”。

　　学习搭子，从个人辅导到组团学习

　　2018年进入长沙理工大学电气与信息工程专业的郭端格，本科期间便展露学术潜力。2022年8月1日，正在攻读硕士学位的他注意到，不少学弟学妹在专业课程上存在困惑。“起初是零散答疑，后来发现系统化辅导更有效。”在辅导员支持下，郭端格通过年级群发起倡议，将分散的求学者凝聚成学习共同体。

　　区别于传统“学霸带教”，“沐风”团队采用“学习搭子”模式。团队涵盖大二至研一跨年级学生，既有专业排名前5%的“尖子生”，也有基础薄弱的后进者。“每个人既是老师又是学生。”郭端格表示。郭端格还会为每位成员建立学习档案，结合课程进度、薄弱环节制定“闯关计划”。针对考研群体设置“百日冲刺”专题，对计划就业者则加强工程实践训练。

　　除了已经毕业的7名成员，团队目前还有30余人，固定每周进行一天集体学习，日常则通过线上群组实时答疑。这种张弛有度的节奏，让不少同学都感慨“以前觉得学习是苦差事，现在发现弄懂原理的过程充满乐趣。”

　　相互带动，进步是水到渠成的旅程

　　长沙理工大学云塘校区的电网防灾减灾全国重点实验室102室，见证了团队无数个奋斗的日夜。在这里，团队成员们曾为一个电磁场方程研讨至深夜，也曾在攻克智能电网课题后欢呼雀跃。

　　“环境对学习状态的影响超乎想象。”郭端格表示，当周围的人都在专注研究时，你自然会被带动。而这种氛围催生出显著成效，团队成员平均成绩跃升30%，6人成功推免至“双一流”高校，5人考研上岸，更孕育出10余名“准工程师”。

　　在高校“内卷”现象引发热议的当下，“沐风”团队的故事提供了另一种答案。正如团队成员共同的心声，当学习回归求知本真，当竞争转化为共生，进步便成为水到渠成的旅程。

　　■文/视频 三湘都市报全媒体记者 田甜