没路，他领着老师们捡石头挖土方，修了一条机耕路；没文娱器材，他和老师们砌起了水泥乒乓球台，甚至瞒着家人“挪用”弟弟打工寄存在他家的钱，买来了跳子棋、象棋、围棋，腰鼓、小军号；没食堂，他喊来妻子戴麦华，义务为孩子们服务……平江县板江乡流江小学校长、高级教师李富强把校园当成自己的家，像燕子衔泥，一点一点垒出模样：将一所老祠堂改建的破旧学校建成了省合格学校。（《湖南日报》7月4日）

    挑着一床被窝来到学校时，李富强年仅17岁，从“赤脚老师”到代理校长再到后来成为正式的校长，他一干就是31年。31年的坚守，也是31年的付出，李富强，这位朴实的乡村小学校长，其实是无数乡村“赤脚老师”的缩影——他们的成就不仅是将一所破旧学校建成了省合格学校——学校面容的改观既记录着他们自身的成长过程，也是一届届乡村学生的童年记忆和走到哪都不能忘却的乡愁，由此而生的职业自豪感或许才是他们无法用言语形容的成就。

    而无论怎样计算，李富强这样的“赤脚老师”对乡村的付出总是要大于他们的获得。31年来，李富强为孩子们垫付各种费用3万多元，捐款6000多元，筹集爱心物资价值16万多元。除了这些可以用金钱计量的付出之外，李富强们更付出了比金钱更珍贵的青春，他们流下的每一滴汗水和心血，更是对亲人才会付出的爱。经济、体力以及情感的多重付出，是乡村“赤脚老师”共同特征，这是“赤脚老师”们的特别艰难之处，也是他们特别可爱之处。所谓将心换心，超乎寻常的付出，使得“赤脚老师”赢得了乡亲们真心的尊重和信服，享有独特的威望，他们以无私奉献的行动感染、影响着乡村的情感、风气乃至思想观念，这应该是“赤脚老师”无可替代的另一成就。

    因而，“赤脚老师”们的付出与帮助，其崇高之处并不单在于改善了某一个困难学生的命运走向，更在于他们支撑起了在城市化进程中凸显凋敝的乡村精神，使之更向往知识，更靠近文明而不至于堕落。乡亲们说，不送孩子读书，对不起富老师；31年里，这里没有一个贫困孩子辍学，走出了128名大学生。——这真切朴实的话语，这言之凿凿的事实，岂不是可以树起丰碑的成就？

    李富强这样的“赤脚老师”，其学历起点、知识水平和专业能力也许并不高强，但他们一心的坚守、不断的上进、无私的付出，那种坚韧与承担却一直在为乡村注入刚强的生气。换言之，有“赤脚老师”在，乡村就不会沉寂，而教育更是为了明天的事业，“赤脚老师”们的最大成就可能并不在当下，而在将来。  

    ■本报评论员 赵强